戏台下掉眼泪——替古人担忧

指不必要或多余的担忧。

• 滴圆
• 滴在台阶上的雨水
• 滴墨
• 滴壶
• 滴定
• 滴定管
• 滴拉万儿
• 滴楞搭楞
• 滴水
• 滴水、积雪凝成的冰条
• 滴水不沾
• 滴水不漏
• 滴水不漏置水不漏
• 滴水不羼
• 滴水不进
• 滴水不间断，能使石头穿
• 滴水之恩
• 滴水之恩，不忘涌泉相报
• 滴水之恩，当以涌泉相报
• 滴水之恩，当涌泉相报
• 滴水凝成的锥形的冰
• 滴水岩上的眼泪——没完没了
• 滴水成冰
• 滴水成冻
• 滴水成河
• unapproachable
• unapproachablenesses
• unapproachably
• unapproaching
• unappropriate
• unapproving
• unapprovingly
• unaproned
• unarbitrarily
• unarbitrary
• unarbitrated
• unarbitrative
• unarched
• unarchitected
• unarchitectural
• unarchitecturally
• unarduous
• unarduously
• unarduousness
• unarduousnesses
• unargumentative
• unargumentatively
• unargumentativeness
• unargumentativenesses
• unaristocratic
• 想象力：指向语文核心素养的古诗词教学
• 有效对话，建构高效阅读课堂
• 关注表达，促进学生言语生命的生长
• 构建“问场”，释放“问能”
• 故事语文的价值考量及实施策略
• 阅读课堂辅助手段介入时机的把握浅探
• 对接：让学生个性阅读走向深刻
• 游戏，以儿童方式打开语文课堂
• 抓住文眼，让文本解读更有效
• “日积月累”板块教学方法举隅
• 巧借插图，引导学生解读文本
• 诵读教学策略的理性探寻
• 紧扣寓言特点 落实语文要素
• 学科融合视域下的古诗词教学浅探
• 析中美童话教材，解思维能力培养
• 阅读教学对话要凸显“三性”
• “快乐读书吧”，开启课外阅读之门
• 构建语文生态课堂的策略浅探
• 基于核心素养的语文教学三策略
• 强化实践，培养学生语文素养
• 段篇结合，开展微群阅读
• 舍得，方能打造高效语文课堂
• 循序渐进——单元语文要素落实的有效路径
• 基于分享表达的语文课堂建构与实施
• 儿童视域下的“童本”课堂构建初探