| 标题 | 彭显枚:小学语文教学中运用合作学习模式的探究 |
| 范文 | 彭显枚 摘要：语文新课程标准明确提出，语文学科的教学需要按照学生的身心发展状况和学科特点进行，要尊重学生的身体差异，保护学生的求知欲和进取心。合作学习是一种学生在共同合作中进行阅读练习、写作练习等的学习方式，它能提升语文教学的总体水平。本文对小学语文教学中运用合作学习模式的探究进行分析，以供参考。 关键词：小学语文;合作学习;策略探究 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-45-299 引言 语文教学具有较强的实践性和開放性，不同于其他的学科，在开展小学语文的活动中，引导学生进行小组合作学习的教学手段，不仅增强了学生的主动学习意识，还调动了学生的积极性，同时还能够帮助学生进人到语文教学情境中。因此，为了达到语文教学的目的，老师要对教学模式进行适当的优化和调整，从而为学生营造一个有效、生动的教学课堂。 一、合作学习对于小学语文中的意义及价值 （一）提升学生理解能力 个人学习与合作学习是相互的，顾名思义就是学生通过小组团队的方式进行学习进而影响个人主体地位。首先就是小组分组，小组的划分直接影响着合作学习的效率，要以学习能力，年龄，性格等来将学生进行划分。但是小组水平的差异不要过大，一般为4人或者6人为以小组。使学生在小组讨论中对自己所阐述的观点没有疑问，也可以让成员之间相互学习，共同进步。 （二）加强自主学习意识 目前国内外比较认同的就是美国约翰逊两兄弟提出的合作教学“五因素论”，为积极地相互依赖、相互的促进作用、个人和小组集体的责任、人际交往能力和小组自我评价。而在我国著名的教育学者曾琦曾指出以“混合编组”的原则来成立小组他认为合作学习主要表现实在“相互依赖、个人责任、社交技能、小组自评及混合编组”。此外，应当注意情感交流的同时，注意学生之间的学习环境，进而激励学生学习对思考的动力及兴趣。在合作的基础上，也可进行小组学习比赛，加强学生之间的沟通及交流，从而达到提升学生的整体水平。 二、小学语文合作学习的有效策略 （一）科学划分小组 要想科学的划分小组，分组的工作尤为重要，首先，老师要提前了解学生的性格、学习能力、学习成绩，按照组间同质，组内异质的原则分组，每个小组内的成员层次都是不同的，这样才能够保证小组成员相互互补，也能保证小组间的公平竞争。此外，还要做好组内的协商和分工工作。小组内的每一个成员都要发挥自己的优点和长处，并配合小组长做好各项工作，从而确保语文教学活动顺利进行。在进行小组合作学习中，小组长是主要负责人，其负责程度高低和组织能力对于小组合作学习的效率有非常大的影响。因此，为了选出最合适的小组长，选拔的方式非常重要，首先，可以进行组内投票竞选，其次，要定期考核小组长的能力，对于做的不称职的及时更换，这样就能有更多的学生都有机会参与。 （二）合理安排合作学习的时间 在小学生合作学习中，如果在课堂上出现意见讨论不一致时，要根据课堂的主题流程来分配具体的讨论时间，让学生们对重点内容进行讨论，而不是让学生远离教学的主题，因为学生的特点和心态使他们在合作学习时展现出不同的优势，一些经典案例的教学都是在老师的指导下发挥学生的主体效应，并引起大众好评。合理安排合作学习的时间可以锻炼学生的语言精炼度能力，使他们能更明确课文的内容，还要把握好时间的尺度，从而提升他们的思维拓展能力。 （三）构建优越的学习环境，提升学习兴趣 在现实的工作中，实施探讨和交谈时在小组进行学习方法的关键。因此，教师要想提高小学阶段及语文小组的高效性，就需加紧引领学生实施所有方面的探索及交谈。进而，教师则需要给学生提供一个优良的学习氛围，使学生能够自由思考，并切身体会的表达出自己的观念及想法。这样，就能在无形中提高学生的创新技能。例如《枫桥夜泊》中，教师可通过诗词表达的情感适当加人舒缓、悠扬的配乐，使其创造出不一样的情境。在播放音乐的同时，领导同学进行朗诵，事儿进行提问，让所有的学生所提问的问题进行探讨，探讨结束后，让小组中的一位同学进行复述自己的观点及小组讨论的重点。这一过程中，教师给学生构建了良好的学习气氛，并让同学勇敢地表达出自己的想法及观点，不止在训练自身的创新，也在提升自我表达能力，促使学生在学习上获取较大的主动性。 （四）运用激励语言积极评价 合作学习不以某一个人的成功为成功，而是以全体成员的进步为成功。语文老师需要结合班级学生的实际情况确定一把衡量合作学习的标尺，将个体间的竞争转换为团体的竞争，以团体的表现作为评价标准，最终构成组间成员竞争的新格局，使得整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标。例如，在学习四年级上册《绿叶的梦》一课时，在实施比较基础的识字教学中，语文老师可以组织趣味的开火车识字比赛，看看哪个小组能够在短时间内认出最多的字。一些成绩优异的学生会为集体的荣誉帮助成绩不理想的学生，而成绩不理想的学生也会为集体的荣誉认真主动的学习，最终实现全体学生的共同进步。 结束语 总之，语文老师在以后的教学中，要重视培养学生的合作学习意识，这样每个学生就都能获取到最新的知识，还要不断创新教学模式，来提高学生学习的效率。通过进行合作学习，使得小学生能够更快的掌握语文知识，培养他们交流表达的能力。 参考文献 [1]尹逊宝.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[A].2019：3. [2]钟运俊.试论新课改理念下小学语文教学的合作学习[A].2019：3. [3]蔡卫荣.小学语文小组合作学习中的有效策略[A].2018：3. |
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