| 标题 | 高中政治教学中培养学生知识迁移能力探讨 |
| 范文 | 陈建亮 摘要：高中思想政治课程教学，看似内容较简单，但想要真正理解深入层次的含义，并拥有灵活运用的能力，就需要令学生具备一定的知识迁移能力。通常，与政治相关的问题没有完全的统一化答案，通常需要学生根据学习的知识组织思维和语言进行回答，由此可见知识迁移能力的重要性 关键词：高中政治;知识迁移能力;培养 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-45-012 伴随中国素质教育制度的不断推进和改革，传统的高中政治教学也已经不符合学生未来的发展需要。目前，高中政治教学过程中学生的知识迁移能力对自身学习效果的提高有着较积极的影响。下文文则是通过而分析以往高中政治课程教学存在的问题，以解决问题为切入点，探究更加有效的培养学生的知识迁移能力。 一、高中政治教育存在的问题 高中学生的心智已经更加的成熟，自身已经具备了一定的对政治知识的学习和理解能力，但在以往的高中政治教学中，对学生的需求和感受都没有足够的重视。因为多数高中学校把升学率和毕业率作为教学目标，因此对学生所掌握的政治知识要求并不严谨。因为对学生需求的忽视，学生的学习也较被动，大部分的时间是教师在单方面的传输知识，学生缺少自我思考的意识与能力。其次，很多高中政治教学所采用的方式方法也较表面化。教师在课堂中的教学内容，基本是照搬的教材上的内容，因此教学存在严重的局限性。 二、高中政治教学中培养学生知识迁移能力的有效对策 （一）系统化的知识导图 在高中政治教学中培养学生的知识迁移能力，首先要令教学内容之间存在一定的联系，针对这一点，可以利用知识导图将不同的知识点之间的联系清晰化和直观化，这是令学生实现知识迁移的有效途径。在高中政治课程教学中，很多学生的学校效果不理想，学习事倍功半，主要的一个原因是在学习过程中没有把各章节之间的知识建立较强的关联性，通常是以分离性的方式死记硬背思政知识。这样一方面加大了学习的时间，另一方面也无法深入学习。而利用知识导图学生可以通过图形来进行学习和分析，对不同章节中的知识点进行迁移时也可以有一个明确的参照物，新旧知识之间强弱的关联性也可以进行快速的浏览而记忆。 （二）教学内容更加具有时代性 高中政治课程其实与学生的实际生活是存在紧密联系的，如：国家时事的关联性，因此在教学过程中所应用的案例或实例应与时俱进，将近年来世界或国家、社会的热点话题、事件与政治教学结合在一起，在让学生的学习更加具有实际意义的同时，加深其理解与记忆。例如：国民经济的地位作用的相关教学。首先，国民经济是国家发展的重要组成部分，无论是国家的科研项目或国际地位的提升都与自身的国民经济的变化存在不可忽视的关联。针对这一方面，政治教师则可引入时代性的话题和事件，让学生可以更加直观而深入的学习。如 2008 年中国所举办的奥运会。以当年的奥运会为切入点，则可引出之前中国的两次申奥，然后让学习思考和分析两次失败的原因。在得出因为国民经济的影响，联合国认为中国的经济实力不足以支撑奥运会的举办。最后再针对随着中国经济实力的不断提高，最终获得了 2008 年北京奥运会的举办权。通过运用此类贴合实际的时代性话题与事件，首先拉近了学生与政治的距离，增加了学生对政治的熟悉感，其次亦可提高学生的课堂参与意识，令其可以更加积极自主的投入到学习和讨论中。 （三）对比法 对不法是在培养学生政治知识迁移能力中应用较广泛的方法。对比法主要是利用两个知识点进行对比，对两者存在的相似点和差异部分进行分析与讨论，从而令学生可以更加清晰的了解到各知识点之间的联系，为其未来的应用打下坚实的基础。对比法在高中政治课程教学过程中的使用较多，可通过对各种政治知识进行比较，令学生可以对当前所学的政治知识的体系结构有更加全面的认识，而在具体的应用上注意两个方面：第一，注意引导学生对政治课程的单项知识与整体进行对比，通过分析与总结得出单向知识在整体知识体系中的结构地位与重要性;第二，在进行对比的过程中不单要注重对其单个因素之间的对比，同时还要对多重属性的因素进行对比，进而令其结构关系更加明确，让学生的学习更加深入。根据对比的深度可发现，应用单项对比只可以对其表面进行分析，只有综合性的进行对比才可以真正将政治知识的内部关系以更加清楚方式展现出来。例如：在对关于商品的教学过程中，因为商品种类和领域涉及较广，包括：物体、劳动产品等，为了令学生可以对此类概念有一个更加清晰的区分，所以需要通过对比不同概念之间的相近与差异性，令学生可以了解这些看似具有相同含义的概念之间存在不同之处，让学生真正认识到商品的自然属性与社会属性的关联，然后在从整体上对其进行更加深层和多角度的比较。同時需要注意，除横向对不同的概念以外，还应从纵向来进行对比，在政治教学中，纵向对比是指从时间的层面对教学内容进行更加细致的对比，即：同一种概念在不同时间环境下的各种形态特征，利用纵向的对比可以令学生更加直观的发现政治发展的规律性。 结语 高中政治教学的内容具有较深的时代背景与社会文化，虽然单从字面上来看简单易懂，但想要培养学生知识迁移能力则是较困难的，因此就需要各教师长期进行的教学研究，不断完善自身的教学模式。 参考文献 [1] 张晓媛 . 时事政治在高中政治教学的运用 [J]. 亚太教育 ，2016 年 35 期 . [2] 袁素萍 . 迁移理论在高中政治教学中的应用 [J]. 教育教学论坛 ，2013 年 46 期 . |
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