| 标题 | 高中物理探究式教学策略分析 |
| 范文 | 田双华 摘要：伴随着新课程改革，在高中物理课堂教学中，“自主、合作、探究”已经成为当前教学的核心目标和根本任务，高中物理课堂教学亦不例外。这就要求教师在开展高中物理课堂教学中，必须要打破传统课堂教学模式的束缚，并充分借助探究式的教学模式，发挥学生的主观能动性，促使学生在物理知识探究的过程中，完成探究能力和探究精神的培养。 关键词：高中物理;探究式;教学 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-45-004 伴随着新课程改革，探究式教学模式也应运而生，并且在课堂教学中得到了广泛的应用。所谓的探究式教学模式，主要是教师在具体的教学活动中，充分发挥自身的指导作用，借助“自主、探究、合作”的形式，指导学生展开教学，并促使学生在自主、交流、讨论的过程中，最终完成知识的学习。与传统的课堂教学模式相比，探究式教学模式具有显著的应用价值。一方面，在探究式教学模式下，教师常常给学生营造了一个良好的探究氛围，不仅激发了学生探究的热情，也凸显了学生的主体地位，促使学生积极主动参与到探究学习中;另一方面，在探究式教学模式下，学生在合作、交流的过程中，共同对某个知识点进行探究学习，不仅实现了学生探究能力的培养，也在一定程度上提高了学生的团队协作能力，促进了学生的全面发展 。 1设置问题情境，激发学生探究欲望 物理學家牛顿曾经说过：“没有大胆的猜测，就作不出伟大的发现”。对于高中学生而言，已经具备了一定的物理基础知识，教师可充分借助设置问题情境的形式，借助问题的形式启发学生进行思考，进而引导学生结合这一问题开展探究学习。如此一来，不仅激发了学生的思考热情，也促使学生在问题探究的过程中，实现了逻辑思维能力的锻炼。需要说明的是，教师在创设问题情境的时候，应注意：（1）在设置问题情境的时候，一定要注意问题的复杂程度，避免问题过于复杂，否则会导致学生在探索的道路上受到挫折，致使学生丧失掉学习的兴趣;（2）在设置问题的时候，必须要从生活入手，采取与学生生活实际相关的问题情境，以促使学生更好地理解和接受复杂的问题;（3）学生在对问题进行探究的过程中，教师必须要充分发挥其引导的作用，带领学生顺利完成知识的探究学习;例如，在“磁场”的探究式教学中，教师就借助了学生生活中最为常见的指南针，创设了一个问题情境：大家看我手里有一个指南针，无论怎么摆动，它永远都指向南方，好像有一条无形的绳子拽着它，这是为什么呢？在这一个与学生生活相关的问题情境中，进一步激发了学生的探究欲望，促使学生积极主动参与到知识探究学习中。 2自主探究，培养学生探究思维 在探究式的高中物理课堂教学模式下，教师在必须要改变传统一言堂的教学模式，摆正学生的主体地位，改变学生被动接受知识的状态。教师在具体的教学中，应充分发挥学生的主体地位，结合教学内容，设置一定的问题、教学任务等，给学生留有一定的探索空间、时间等，促使学生更好地完成知识探究活动，以培养学生的探究能力。例如，在进行“速度测量”教学中，教师就改变了传统的课堂教学模式，给学生布置了一个探究的学习任务，之后教师带领学生共同制定探究大纲、具体的操作细节等。接着，教师引导学生自己拟定探究操作流程，并完成任务的探究学习。在这一过程中，学生不仅掌握了相应的理论知识，也在很大程度上培养了探究能力。 3分组探究，共同进退 探究性学习常常不是一个个体的事情，而是需要几个人共同努力、共同合作，完成知识的探究活动，正所谓是“三人行，必有我师焉。”教师在开展高中物理探究学习的过程中，可充分借助小组合作的形式，引导学生在合作、交流和讨论的过程中，对问题形成更加全面的、深刻的认识，共同完成任务的探究性学习。需要说明的是，在分组探究学习中，教师在分组的过程中，必须要保证小组成员之间各有所长、优势互补，并明确每一位成员的分工，实施责任落实等，进而促使小组合作探究的有效展开。例如，在“质点”的探究学习中，教师在对其基本的定义和理论知识讲解完成之后，就采用了分组的形式，引导学习小组紧紧围绕“是不是很小的物体才能看成质点，很大的物体不能够看成质点？”开展讨论和探究，进而促使学生在讨论的过程中，实现思维的碰撞，提升学生的探究能力。 4借助多媒体技术，保证探究顺利进行 在高中物理探究教学中，鉴于高中物理知识具有极高的逻辑性、抽象性，且教材中受到篇幅的限制，常常无法收集到全面的物理信息，给学生的探究学习带来了一定的难度。据此，教师在引导学生开展探究学习的过程中，就可以充分借助多媒体技术，从网络上搜集相关的补充资料，将其呈现在学生面前，以促使学生更好地开展探究性学习;另一方面，还可以借助多媒体技术，将物理知识直观、形象地呈现在学生面前，并对真实的场景进行还原，进而促使物理课堂充满生机与活力，以达到激发学生探究热情，调动学生学习的积极性 。 结束语 综上所述，在新课程标准的要求下，高中物理教师在开展课堂教学中，必须要改变传统的教学模式，并充分借助设置问题情境、自主探究、分组探究、多媒体技术等形式，引导学生积极开展物理知识探究学习，以全面提升学生的探究能力。 参考文献 [1]陈飞 . 探究式教学法让高中物理回归科学本色 [J]. 课程教育研究 ，2019（39）：184-185. [2]谭元飞. 探究式教学法在高中物理教学中的应用研究[J]. 读与写（教育教学刊），2019，16（02）：89. |
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