| 标题 | 数字化实验室在初中物理教学中的构建和应用 |
| 范文 | 曲丽丽 摘 要：科学技术的进步进一步促进了教育事业的发展，随着信息技术的不断发展，教育事业也迎来了全新的发展机遇。数据采集器以及传感器、计算机等各项信息设备都是物理学发展的成果，将各项技术应用于物理实验教学过程中，能够体现与时俱进的发展举措，进一步促进教学手段的可持续创新，从而实现新课程改革。基于此背景，简要分析在初中物理教学过程中应用数字化实验构建教学课堂，并提出具体的教学策略。希望有效促进初中物理教学课堂的有效延展与创新，切实提高学生的物理学习兴趣，增强物理教学效率。 关键词：数字化实验室;初中物理;兴趣;课堂构建 在信息技术改革背景下，教育事业不断的发展，新型的教学设备，为初中物理教学带来了全新的体验，进一步拓宽了学生的学习视野。在课堂教学过程中，将信息技术与学科教学有效整合，成为了当前教育领域发展的重要潮流。在素质教育理念下，为了进一步响应国家对于数字化实验室系统的号召，我校配备了数字化物理实验室，为初中物理教学带来了全新的发展机遇，也极大程度丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣。 一、数字化实验室实现教学与信息技术的有效整合 21世纪我国信息技术与经济水平不断地发展，高新技术与科学技术不断地创新，国际竞争也更加激烈，国家间的竞争强弱主要取决于劳动者的综合素质。所以学生教育工作必须以计算机为中心，积极踊跃地进行学科教学和信息技术融合，才能够有效创新教学理念与方式。之前使用的传统实验设备与实验方法、手段难以跟随信息时代的发展需求，结合教育部的相关号召，教育改革应当基于信息技术发展需求，所以在教学过程中构建数字化实验室，能够有效提高教学质量，着重突出现代教育技术对于物理教育的重要支撑作用。但是由于受到众多因素的限制，学科与信息技术整合难以有效实现，但是构建数字化实验室就能够有效解决这一问题。 二、在初中物理教学中应用数字化实验室提高课堂教学效率 传统的物理实验测量方法主要有应用弹力测力计测量，或者是应用秒表测时间，用电流表测电流等，由于各项实验工具读数有一定的误差，通常是需要测读完后用手工进行数据处理，所以教学效率较低，通常一节实验课便占据了大部分时间。但应用数字化实验室能够有效解决这一问题，可以发挥计算机与传感器等众多优势应用传感器自动化采集实验数据，通过数据记录分析，能够节省实验环节时间，并且提高物理教学效率。例如在物理教学过程中，教师引导学生探究“重力的大小跟什么因素有关？”这节知识点时，传统的实验步骤有三步，第一步需要应用弹簧测力计测量物体的重力，第二步则是在表格中记录实验数据，第三步是根据实验数据画图象。一个简单的实验，学生需要花费20多分钟的时间应用数字化实验室，可以根据用力传感器将物体重力记录与计算机上计算机采集数据之后，通过数据分析便能够根据数据自动生成图象，这一过程不超过五分钟，体现出教育的高效性与趣味性。 三、应用数字化实验有助于解决教学难题 在初中物理实验教学过程中，由于受到了测量仪器与实验仪器的限制，所以部分物理量难以直接测量或者是读数存在问题，严重影响着物理实验的效果，应用数字化实验室能够有效解决这一问题。例如在学习“观察声音的波形”这一课时，实验室又没有示波器，所以学生只能够观看教材分析了解，也难以理解实验本质，应用数字化实验室能够十分简单快捷地做出该实验，可以做出音叉波形图，做出男生女生声音波形图，噪声波形图也为下一节“噪声的危害与控制”分析比较乐音和噪音的波形图学习打下基础。例如在学习“摩擦力的大小与什么因素有关？”这节知识点是该物理实验的操作，重点是应用弹簧测力计拉动木块在运动中读数对于学生而言是一项高难度的挑战，应用数字化实验系统能够有效解决这一问题，学生可以不用读数应用传感器与计算机设备进行数据采集与记录，学生控制木块进行匀速运动变革，能够有效解决读数不变这一问题。由此可以看出，数字化实验室能够及时有效地记录物理实验的过程，将转瞬即逝的数据快速直观地记录下来，能够有效解决之前做不好或者是难以进行的物理实验。 新课程标准中，对于学生的自主学习评价有如下建议：应当重视学生在活动与实验制作讨论等众多方面的评价。即并不赞成以书面考试为中心的评价方式。分析近几年的中考题，我们能够发现实验题是物理必考题型，如果只是通过笔试考查学生的实验能力，忽略了学生的动手操作环节，会大大降低考查效果，但是物理实验考试也会增加教师的工作量，需要大量的教师进行监考，由于不同教师对于物理考试的标准理解有所不同，掌握尺度也有一定的差异，所以给出的考试成绩公平性较差。对于此类情况可以有效应用数字化实验室，准确记录学生的每一步操作步骤，并且配合相应的操作系统，对于学生的具体操作情况进行评价和分析，从而确保实验考试更具科学性与标准化。 综上所述，我们能够看出在新課程改革背景下，开展初中物理教学，教师应当有效应用数字化实验室，树立以学生为中心的教学观念，切合时代发展需求，及时有效地更新教学手段与思想观念，能够根据学生的认知规律进行创新教育和引导，使学生感受到信息技术与物理知识贴合的重要性，以及物理知识与我们的生活紧密相连，有助于提高学生的物理学习兴趣，使学生养成良好的物理学习习惯。 参考文献： [1]孙璐.初中物理教学中学生实验能力的培养策略[J].读与写（教育教学刊），2016（8）. [2]姜小勤.构建以“学”为中心的初中物理教学模式[J].中学生数理化（教与学），2016（9）. [3]王震.问题教学在物理探究活动中的有效运用[J].现代中小学教育，2017（6）. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。