| 标题 | 关于高中数学导学案教学实践解析 |
| 范文 | 朱雪峰 摘 要：数学是众学科的基础科目，它对培养学生逻辑思维和分析能力具有重要作用。高中数学的教材内容在原有基础上进一步拓展知识覆盖范围，难度逐渐加大。因此，教师应摒弃以往的教学思想，避免大步快跑的教学方法。将从“导学案”的教学模式展开，深入探讨高中数学教师如何在传统教学基础上充分应用本教学模式，以实现教学效率的提升。 关键词：高中数学;导学案;教学模式 近年来，社会人才竞争激烈，各院校都需顺应时代发展时刻转变教学理念。课堂上，教师应根据年级与学科特点灵活转变教学模式。其中，在高中数学中，导学案教学的方法在各学校的课堂上普遍应用。为了进一步提高教学效率，本文对高中数学中导学案教学的实践应用详细阐述。 一、导学案教学含义及影响 导学案教学是被各学校普遍接受的教学方法，它能鼓励学生在课堂中结合自己的兴趣点进行自我探索，这种方法应用于高中数学教学中能够大大提升教与学的效率。故在高中数学中采用导学案的教学方式，以学案为参考资料有助于提高学生的综合能力。为实现效率最大化，首先教师应以教材及学案为教学导向，这样有助于教师规范教学内容，准确把握教学流程，做到各教学环节紧密相扣。其次在导学案教学过程中教师应注意三点关键内容：第一，数学教师在课程开始前，为充分了解学生对前面课程内容的掌握情况，应采用现场提问或笔试测试对学生进行检测;第二，在教学中，教师应将学生放置首位，以他们为主体，注意培养师生默契，以便第一时间掌握学生学习状况;第三，信息化与导学案教学相结合的教学方式可为教师教学提供便利，即在坚持原有教学内容的基础上节省大量的教学时间。 另外，导学案教学在数学教学中，能够在巩固原有学识的基础上联系新知，以便学生综合前后所学的内容以构建知识体系。例如，教师在讲授“反比例函数”这一节内容时，应及时帮助学生回忆课前的正比例函数的概念性质，而在讲完本节课后应及时提出问题，诱导学生思考前后两节课程内容的联系与区别，避免学生在后期解题过程中将正反比例函数混淆。再有，导学案教学这种教学方法能够打破传统思想，以学生为课堂“主角”，教师通过阐述教学目标，制定教学框架，让学生以小组为单位结合教材内容自主填充课堂学习框架，这不仅能够活跃课堂学习气氛，还能使课堂教学事半功倍。 二、导学案教学的应用策略 1.设定目标，引导教学 在高中数学的实践教学中，教师应围绕一个教学目标开展。这个目标不只是指导教师教学，还能够为学生指引学习方向，它也是课堂能否正常开展的关键。所以，教师在采用导学案教学时，应该围绕学案核心内容讲授课程。假如某节课程的导学案没有设定教学目标，那么教师在课堂上就没有明确的教学标准，而教学内容就不能系统展示给学生，学生没有目的地进行学习不仅不能集中注意力，还会分散精力，打消对高中数学的学习兴趣。根据高中生的年龄特点，他们在学习过程中能够理解教师讲授课程内容，知道学习过程中制定学习目标的重要性，能够在教师的指导下提前预习下节课程内容，具有良好的理解能力和学习规划能力。因此，高中数学教师在进行导学案教学过程中，首先应根据课程主题设定核心内容，其次在课程教学开始前为学生明确学习目标，这样能够使师生双方根据学情，分清主次，达到教学目的，实现情感升华。 2.注重合作，强化练习 实践检验真知是不变的真理。自主探索学习知识能促使学生做到学以致用。根据高中数学学科特点，在正式进入课程教学前，教师可首先将提前准备好的学案以电子版或纸质版形式发给每位学生，以便指导他们对课堂内容提前预习，通过自己摸索或小组讨论的方式提前让学生认识新的教学内容，有助于将“被动学习”向“主动学习”转变。这样能够有效避免“衣来伸手”式的教学方式。例如，在学习“等比数列”之前，教师可先将学案发到学生手中，让他们通过反复运算方式查找其中规律，并用自己的语言以小组为单位对所发现的规律进行总结归纳。这样不仅能够提高他们自主学习探索的意识，还能够让他们在自主学习过程中享受探索成果，以起到正向引导作用。另外，教师在总结课程之后，应该充分利用多媒体，通过多个渠道搜寻相应题目，以供学生练习，这样不仅能提高他们的知识技能，还能在现有的知识基础上巩固举一反三的能力。因此，高中数学教师在教学过程中应注意引导学生进行小组合作，使他们以数学思维解决生活实际问题。 3.巩固知识，拓展内容 高中教师在教学中，应根据高中数学特点以及学生的心理特征，同时结合课程目标，设定题目以巩固所学内容。学生学了新的知识就应该做到灵活运用。例如，教师在教学过程中应注意帮助学生区分当节课程的重难点，并根据学情对班内学生的掌握情况进行分层次指导，这样能够在遵循新课标素质教育的基础上尊重学生的个体差异。另外，教师在帮助学生巩固新知同时应注意课程内容覆盖的全面性，避免遗漏知识点。例如，教师在讲授“双曲线的性质”时，应根据内容设定相应的练习题目以对学生的掌握情况进行摸底，设置题目时应注意包含双曲线的渐进线、对称轴、离心率等内容。教师需根据学生的可接受程度尊重个体差异性，并为学有余力的同学及时补充拓展知识，提升他们的认知范围，这样可以使他们有探索新知的渴望。 總而言之，教师在讲授高中数学的过程中应注意改变传统的教学思想，引入现有新型的导学案教学方式。教学中根据学案内容引导学生自主学习，并在教学过程中明确课程目标引导学生正确理解教学内容，同时注重以小组为单位的方式，让他们相互讨论实现自主学习，并在课程之后对他们所学的内容，以提问或笔试的方式强化练习巩固所学内容。值得一提的是，教师应遵循新课标，根据学生的特点，制订相应的教学计划，拓展相应的知识以提升导学案教学效率。 参考文献： [1]王祥磊.基于导学案的高中数学课堂教学分析[J].数学学习与研究，2018（19）：77. [2]李文磊.浅析导学案在高中数学教学的应用[J].读与写（教育教学刊），2016，13（5）：91. [3]陈映辉.高中数学导学案教学模式的探究[J].数学学习与研究，2017（5）：59. 编辑 温雪莲 |
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