| 标题 | 新课标理念下的高中英语教学实践探索 |
| 范文 | 王松枝 摘要：随着素质教育的全面推进，传统陈旧的英语教学模式已经不能满足新课标对英语教学的要求了，它禁锢了学生的思想，不利于学生今后的成长和发展。鉴于此，在新课标下的高中英语教学中，教师要积极对英语教学方式进行改革和创新，并要为学生组织丰富多彩的英语教学活动，从而能够活跃学生的思维，不断促进学生思维能力的提升。 关键词：新课标;高中英语;实践 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-50-283 在新课标理念下的高中英语教学中，教师以新课标的理念来武装自身，提高自身的业务水平，可以对学生进行有效的英语教学，从而能够较好地完成教学大纲所规定的任务。因此，在新课标理念下的高中英语教学中，教师要积极转变自身的教学思想，拓宽自身的教学思维和教学观念，结合学生的认知规律进行英语教学，从而能够让学生真正参与到英语教学活动当中，不断提高学生的学习效率。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对新课标理念下的高中英语教学实践进行一番阐述和说明。 一、突出学生主体地位，提高学生学习能力 在新时期下的高中英语教学中，英语教学被提出了新的要求，要求英语教学要突出学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，以此可以让学生以主人翁的姿态进行英语学习，不断提高学生的英语学习能力。因此，在高中英语教学中，教师要积极突出学生的主体地位，以此可以践行以生为本的理念，不断促进学生身心的可持续发展。 例如，以“Making the news.”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先向学生提出了以下自学提示：新闻工作者应该具备什么素质呢？新闻采访的基本程序是什么呢？新闻采访过程中有哪些需要注意的问题呢？然后，学生分小组，对上述问题进行了讨论，并利用网络资源查阅了有关资料。接着，学生利用网络平台，在本组的“聊天室”内分享了彼此查阅到的资料，并主动提出了自己的观点，与小组成员进行了讨论，以此突破了时空的限制，形成了良好的学习氛围。之后，全班学生一起在班级的“聊天室”内进行了交流，并相互之间进行了讨论，解决了彼此的疑问。最后，我对学生的表现进行了肯定，并对学生的观点进行了点评，指出了学生的优点和缺点，以此使学生对自我有了一个更为深入的认识，并使学生在今后的学习中进行了改正，取得了满意的教学成绩。这样，教师通过突出学生的主体地位，充分发挥了学生的特长，实现了让学生学有所获的目标。 二、引入创新教学策略，完善英语教学方式 在高中英语教学中，将多种创新的教学策略引入到英语教学课堂当中，完善英语教学方式，可以填补传统英语教学模式的缝隙，让英语教学得到良好的发展，从而不断促进现代化高中英语教育教学的改革进程，十分有利于英语教学质量的改善。因此，在高中英语教学中，教师要积极引入多种创新的教学策略，以此可以丰富英语教学的内容，从而能够满足学生不同的学习需要，让学生获得对自己有用的知识和技能，不断促进学生的自我发展。 例如，以“First aid.”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先为学生播放了与急救有关的视频，并为学生呈现了一些常见的急救知识，以此增加了英语教学课堂的容量，不断拓宽了学生的知识见识。然后，我为学生组织了常见的知识竞赛游戏，让学生利用自己所学到的急救知识，回答了我提出的问题，以此使学生在玩乐中巩固了自己所掌握的知识，消除了学生对英语教学的厌恶抵触心理。接着，我为学生出示了本单元阅读文章的题目，并引导学生对文章的题目进行了分析，以此使学生对文章主要讲述的内容有了一个初步的认识，不断降低了学生进行英语阅读学习的难度。之后，我让学生利用自己掌握的阅读技巧，对教材当中的文章进行了阅读与分析，并指导学生寻找了文章当中的细节信息，让学生利用自己获得的信息，独立高效地解决了教材当中的任务，以此不断提高了学生的阅读能力。最后，我结合课件中的内容，为学生讲述了文章当中的语言知识点，并利用专项训练，对学生进行了学习检验，以此使学生有了明确的复习重点，不断提高了学生的复习实效。这样，教师通过创新教学策略，将英语教学与创新教育巧妙整合在了一起，对学生的创新思维进行了培养，不断提高了学生的创新能力 三、打造和谐自由课堂，提高学生参与意识 在高中英语教学中，为学生打造一个和谐自由的教学课堂，可以让学生感受到英语教学的改革趋势，从而能够改变学生对英语教学的印象，不断提高学生的参与意识。因此，在高中英语教学中，教师要积极为学生打造一个和谐自由的教学课堂，以此可以让英语教学课堂“活”过来，从而能够让学生更乐于进行英语学习，不断提高学生的英语学习成绩。 例如，以“The United Kingdom.”为例，在讲述本单元的有关知识时，我先让学生利用已有的知识和生活经验，说了说自己对英国的认识。在这一过程中，有些学生积极主动地参与到了课堂讨论环节，在課堂当中发表了自己的观点，针对这些学生的表现，我对他们提出了表扬，以此不断提高了学生的学习主动性。而有些学生胆子比较小，不敢在课堂当中进行表达，针对这些学生的表现，我没有采用严厉批评的方式，强制性地让他们在课堂当中讲述自己的观点，而是与其余学生一起对他们进行了鼓掌激励，增强了他们的表达勇气，让他们克服了自己的心理障碍，主动在课堂当中进行了表达，而在学生进行表达的过程中，我做到了始终面带微笑，以此消除了学生的害怕心理，取得了满意的教学收益。在学生讲述结束之后，我对学生讲述的内容进行了总结，并为学生引入了更多的与英国有关的资料，让学生进行了学习，以此丰富了学生的资源库，不断提高了课堂教学时间的利用率。最后，我结合上述活动，为学生引出了本单元的内容，并与学生一起对教材当中的知识进行了探究与学习，以此使学生轻松掌握了本单元的重难点知识，不断增强了学生的英语学习信心。这样，教师通过为学生打造和谐自由的教学课堂，拉近了与学生之间的距离，增进了英语教学课堂的多维互动，不断促进了新课程体系的建设。 总而言之，在新课标理念下的高中英语教学中，教师不能总是墨守成规，利用一成不变的策略进行英语知识的讲解和传授，而是要充分发挥自身的智慧，利用多种策略进行英语教学，以此可以让英语教学活动更加生动丰富，不断促进高效高中英语教学的施教。 参考文献 [1]赵萍. 浅谈在新课改理念下对高中英语教学方法的实践与探索[J]. 经营管理者， 2015（31）：464. [2]李岩. 新课标理念下的高中英语课堂有效教学策略研究[J]. 赤子（下旬），2016（6）. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。