| 标题 | 多元评价法在高中信息技术教学中的应用 |
| 范文 | 龙琴 摘要：信息技术科目是当前高中生皆要学习的科目。本文主要从评价法出发，从多元化的角度，高中信息技术培养知识应该放在一个平等的高度上，并且注重学生知识创新能力的培养，符合新课改的新理念，打破传统的评价模式，用多元化的综合素质作为评判标准，使高中学生在学习中得到全面的发展以及素质的培养。本文主要采用多元评价的方法，对在高中信息技术课的学习过程中，如何运用这一方法进行了阐述。 关键词：多元评价法;高中教学;应用 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-50-288 学习信息技术课是高中阶段的学生在学习知识过程中，相对基础的科目。它注重综合素质，注重学生的动手学习积极性和实践。为使学生跳出传统的评价框架，是数学、语文这些成绩的评价方法信息技术课学的主要发展目标。多元化在信息技术科目中使用评价方法可以引出了一种新的教学，基于此种方法，本文展开了讨论。 1 基本概念 多元的评价方式和传统方式不一，它从较广的方面，多角度的内容上，提高学生综合能力。从评价观角度来看，评价的形式多种多样，评价主体范围广。评价的目标不仅局限于学生，更多包括教师，学校等等，在评价角度方面，也不仅局限于学习和最终成绩，更多包含着学生自我发展能力和自我思维逻辑能力，在交际能力和创新能力上也有着包含。多元化评价可以在学生发展基础上，根据主体不同采用不同的评价方法，比如自我评价或者他人评价。自我评价是自己对这段时间的发展和学习品德方面，客观作出的价值判断。他人评价是除了学习者以及自己之外，其他人对学生的看法，通過各方面的标准进行统一评价。自我评价的效果可以让学生对自我有充足认识，提高上课积极性，他人评价能够直白明了的简述学生阶段，这都是两种评价的方式，在评价方法中所起到优势。 现如今，多元化评价法，对学生之间的差别和自我发展更注重。教育最终的目标是根据学生特性和他们所擅长的区域学习促进，能够激发学生素质发展和多角度提升是教育的目标。在新课改的背景下，更多教育教学工作者注意发展学生多文化素质，也明白它的重要性，并且将多元评价法也应用进来，帮助学生提高思维认知和逻辑意识。充分清楚学生之间的差异性，有针对性的施教，能够促进学生素质教育提升。 2 为什么要开展多元化评价 高中信息技术课程注重学生个人操作性，也是一个实践科目。为了提升学生的信息素质熟练使用计算机的能力，能够让他们基本明白计算机信息运输的过程，涉及的学科较多。由于信息技术课程的不断发展，使评价关逐渐进入到人们的视线中。摒弃了传统的教学理念，让代课教师也明白，不能只追求成绩而忽视学生的内在。更多的人开始注重学生自我发展和学习过程，希望能通过多元化的方法提高学生创新能力和创造能力。在信息技术发展的如今，完善信息技术教学，使用多元化评价方法，让这一项基本技能让高中阶段的学生都能掌握，已经成为了必不可少的过程。 3 多元评价法的优势所在 在高中信息课程过程中，就是在讲课的时候，会把庞大的信息技术概念分成四个部分，分别从知识，技能，创新以及探究四个方面，对学生分别教学。在教学过程中，教师可以应用多元化评价方法。这种方法能够在教学过程中，灵活运用教学原则，观察学生学习能力和学习特性，稳步提升操作，激发兴趣。教师需要了解学生的内心需求，挖掘潜能，并且对他们设立针对性的方案。这不仅创新了传统的教学方式，而且还可以让学生对信息技术课程更感兴趣。在高中阶段也不必沉溺于知识当中，开拓视野，让学生的德智体美劳能够得到综合发展。 在多元化评价的实际操作过程中，教师可以增强学生主体性，让他们小组合作在上课之前，先对下次要上的科目，进行综合了解，然后再完成课程上的问题。在评价过程中，教师也可以对学生实际操作能力和小组合作能力两方面进行综合评价，也要考虑主体多元化和内容多元化，多角度多方面进行评价，总结，这是教师要注重的问题。为了让学生提高综合能力，完善评价方法已经成为了教育工作者不可推卸的责任。 在整体的评价过程中，多元化评价方法可以给教师一个创新的理念，也能让学生在自我评价过程中了解自我。教师在评价过程中需要通过平日课堂学生的表现和期末测评两方面，进行综合评价。教师评价过程中也能了解学生 可以最大限度的挖掘学生潜力，为学生引导以后发展的方向。学生也可以在过程中找到人生目标，提高学习效率，认识自己 燃起学习激情，用这种方法不仅能够在课堂上起效果，而且也能完成教学目标，提高课堂效率，软化氛围。这是多元化评价方法的综合效果，也是教育改革过程中必不可少的应用方法。 结束语 总而言之，在我国教育体制的不断完善过程中，原来的评价方式已经不适用于现如今学生发展的需求了。在高速信息功能发展的现如今，推动多元化评价方法，可以让学生，家长以及学校，教师都能联系到一起，共同了解学生的内心，推动学生全面发展和提高自我素养，燃起对学习的兴趣，提高课堂效率。在多元化评价方法的推动下，实现最终的评价目标。 参考文献 [1]贺艳辉.多元评价法在高中信息技术教学中的应用研究[J].考试周刊，2014（27）：114-115. [2]王敏.多元评价法在高中信息技术教学中的应用研究[J].中国信息技术教育，2015（3） ;122. [3]唐于忠.高中信息技术课堂多元评价体系的构建[J].中小学电教月刊，2016（4）：24. |
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