| 标题 | Edius在课程教学视频制作中的应用 |
| 范文 | 摘要：随着教育信息化的发展，视频越来越多地被应用到课堂教学中，教学视频的使用可以大大提高教学效率，优化教学效果。其中多机位拍摄和剪辑是开发课程教学视频的首选技术手段，在书法课程教学视频开发过程中，本案运用Edius多机位编辑模式，对多机位拍摄素材进行剪辑优化处理，提高了教学视频的制作效率和品质。 关键词：教学视频；多机位编辑；字幕 中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）15-0198-02 Application of Edius in Video Production of Course Teaching——Taking Calligraphy Course as an Example DU Ping （Henan Institute of Science and Technology， Xinxiang 453003， China） Abstract： With the development of educational information， video is more and more used in classroom teaching. The use of teaching video can greatly improve the teaching efficiency and optimize the teaching effect. The camera and editing technology is the preferred means of teaching video development course， in calligraphy teaching video development process， in this case the use of Edius multi camera editing mode， the multi camera material editing processing optimization， improve the efficiency and quality of production of teaching video. Key words： teaching video；multi seat editing； subtitles 1 书法课的特点 书法是中国特有的一门传统艺术，很多场合都离不开书法，如商标、广告、标语、字画等。学习书法既能弘扬和传承中国优秀传统文化，又能修身养性，因此我国不少中小学校和高校都开设了书法课程。书法课是一门讲解加演示的课程，传统的现场演示无法保证每一个学生都能看清楚，且准备工作需占用部分课堂时间，达不到预期教学效果。将现场演示提前录制是解决方案之一，授课教师根据内容播放或暂停演示视频，加以讲解，也可以留出更多的时间指导练习。因此，如何高质高效地制作配套使用的教学视频值得探究。 2 基于EDIUS的多机位拍摄与剪辑实践 EDIUS是日本canopus公司的一款非线性编辑软件，专为广播和后期制作环境而设计，特别是新闻记者、无带化视频制播和存储。EDIUS拥有完善的基于文件工作流程，提供了实时、多轨道、多格式视频混编、合成、色键、字幕和时间线输出功能，常用于制作电视节目、企业专题、会议影像、婚礼MV、微电影等影视作品。如今市场上主流的非编软件还有 Adobe Premiere， Vegas，会声会影等。和其他非编软件相比，Edius 制作视频的最大优点在于它几乎支持所有的DV、HDV摄像机拍摄的视频，支持不同格式混编，这极大降低了对拍摄设备的限制。同时Edius编辑界面友好，上手方便，且压缩编码质量好。再者EDIUS 拥有多机位编辑的工作模式，可以方便地对多台设备同时拍摄的画面进行多轨道编辑。因此EDIUS对众多单位和个人来说都是理想的选择。笔者以毛笔书法课程为例介绍基于Edius的多机位视频拍摄与编辑方法。 2.1 拍摄准备 1）录制环境。录制环境即教学视频的背景信息。教学视频的背景作为教学内容的一种延伸和补充，可以丰富教学内容，拉近师生关系，为学生提供教学内容之外的信息，因此教学视频背景的选取非常重要。本案录制的是书法课演示视频，背景选取适宜选取书房，或以绿幕为背景，后期抠像与已有背景合成。 2）机位架设。架设机位要求要有一定的高度，确保拍摄的角度好并且画面干净，主机位的作用是拍摄全景，位置选取尤其重要。[1]本案是录制书法演示部分，采用两台高清摄像机（SONY PXW-Z100），选取两个机位，1号机位面向授课教师，主要拍摄授课教师书写站姿或坐姿及提笔、用墨、运笔姿势等，作为主机位；2号机位拍摄纸面，记录书写内容及效果，为保证拍摄效果，该机位设在高于授课教师的垂直上空，且授课教师尽量移动纸张在拍摄区域内书写。1、2号机位相互处于盲区内。 2.2 拍摄过程注意事项 1）场记板的使用。准备一块类似场记板，准备开拍时敲击一下场记板，两台相机均记录下该“声音标签”，后期编辑时利用该声音标签可以快速实现机位同步，本案仅有两个机位，也可以通过主讲教师声音比对实现同步，当机位数较多时声音比对次数呈几何增长，场记板则是最佳选择。 2）摄像机不停机。为避免出现因电量或内存不足而停机显现，要求摄像人员提前做好准备，为摄像机备用充电适配器和电源，提前检查清理和备份设备的内存信息。 2.3 后期剪辑 1）編辑机的软硬件配置 高清视频剪辑对硬件要求比较高，用 Intel 酷睿 i7-4790CPU，使用 240G SanDisk SDSSDA作为系统盘，两块1T机械硬盘作为数据盘，该组合可以避免瓶颈、充分发挥机器性能，提升视频渲染的效率。配置一台监视器（SWIT），多个输入接口，以便于在剪辑过程中预览视频。软件使用 EDIUS Pro 7剪辑视频，以“1920×1080，25fps，码率流 4000Kbps，MPEG”方式输出视频。 2）多轨对齐。多轨对齐是进行多机位编辑的关键，多轨对齐确保不同摄像机上的图像和声音能够同步呈现。[2]在调整多机位素材时间点同步时，主要通过“音频”轨道中的声音进行匹配。由于拍摄时使用了场记板，打开VA轨的声音波形，每个视频开头处都能找到一条声音波形峰值点。本案中两个机位分别放于1VA轨和2VA轨，两条VA轨按此声音标签的峰值点对齐，剪去每个轨道峰值点之前的部分即可实现多轨对齐。 多轨对齐之后，可删除一路音频信息保留质量较高的一路音频，在保证质量的前提下减小视频的体积。本案是在小环境中录制，可以直接使用摄像机录制的声音信号；若是在空旷的环境中录制视频（例如大型阶梯教室或大型舞台），为保证声音信号质量，出镜人员最好佩戴录音设备，后期编辑时使用录音设备的音频信息。同时预览视频，必要时利用色彩校正工具对视频整体调色。 3）多机位编辑。多机位模式功能在编辑由多个摄像机同时拍摄的场景时非常实用。EDIUS能根据录制时间码或入点同时显示多达16个机位的画面，当切换场景时，只要单击一下需要的视频图像即可。步骤如下： n 选择“模式”菜单，选择多机位模式，机位数量选择为2，将时间线指针移到开始处，双击1VA轨的录制窗口，选择主机位（假定1VA轨道上的视频是主机位视频），默认上层轨道是主机位视频。 n 播放时间线，需切换场景时，单击选择2VA录制窗口即可。重复这个过程，直到选择完所有需要的镜头。 n 放大时间线，预览整个视频，并利用时间轴上的滑块微调场景切换的时间点，确保切换点准确无误。 n 单击“模式”菜单， “压缩至单个轨道”，选择一条轨道作为输出目标。 4）添加字幕。讲解字幕是主讲教师讲解语音的文本表示，与讲解语音同步呈现在屏幕下方，类似于影视中的对白字幕，用以辅助信息传递。[3]当在教学视频中同步呈现讲解字幕时，学习者能够自动地将讲解字幕与讲解内容进行整合，视听同时得到强化，更有利于信息的接受。由于讲解字幕并非越多越好，可以只提供与关键性教学内容有关的讲解字幕，使学习者在获得最佳的学习效果同时减少阅读负担，同时节省字幕制作成本。[3]本案中利用雷特字幕制作出关键内容的字幕内容，比如演示的重点内容，运笔技巧，笔触对比等。字幕内容精炼，又起到很好的解释作用。 5）细节处理。视频作品的美在于它的视觉冲击力，艺术感染力。书法是富有美感的艺术作品，可以使人修身养性，作为书法课配套使用的视频课件，也应具备艺术感染力，因此本案做了一些细节处理。①在书法演示视频片段添加了舒缓的背景音乐，使得观看书写过程不乏味，观看心情更加舒畅。此处需注意背景音乐的音量要远小于讲解声音，否则将本末倒置，使讲解失去意义，利用A轨的音量线（Edius中为橙色线）可以快捷地进行素材的音量调节。②书法作品的重点讲解部分动态显示，配以简洁动画（闪烁、色彩变换，缩放等），使得重点更加突出。 6）视频输出。在视频输出之前需反复预览视频，确保无误后选擇输出格式，进行渲染输出。由于在渲染和输出阶段需等待大量时间，可以先编辑好所有的视频片段，每个片段一个序列，然后批量输出，可以节约大量等待时间。若输出后的视频体积较大，可利用格式转换工具进行格式转换，保证画面质量适当减小体积，转换后的视频即可配合课件同步使用。 3 小结 生成一个优质的视频资源需要教师、拍摄人员和后期编辑人员共同协作，在不断地磨合过程中逐步优化。本案只是为课程教学视频的制作提供一些技术参考，在优化的道路上还需同行继续深化研究。 参考文献 ： [1] 杨宇杰，刘佳璐，程亮，等.Vegas 多机位编辑在精品资源共享课开发中的应用[J].现代教育技术，2014（4）. [2] 褚春香.电视现场直播中应注意的几个关键[J].影视制作，2016（5）. [3] 杜平.在线教学视频呈现有效性的影响因素研究[J].武汉职业技术学院学报，2017（4）. |
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