| 标题 | 小学英语听力教学的有效策略探究 |
| 范文 | 司春丽 摘要：聽是语言学习的基础。小学英语教师在进行教学时，要从听力训练开展，首先让学生听得懂，才能进一步激发和培养小学生学习英语的兴趣。因此，在教学中，小学英语教师要把听力训练当成语言学习的首个环节，积极采用有效的教学策略来训练学生的听力，逐渐提高学生的听力水平，为更深层次的英语学习奠定良好的基础。 关键词：小学英语;听力;情境;策略 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-50-274 在传统应试教学模式下，大多数学生学习的是“哑巴”英语，只会做题，听读能力很差。然而，实践性和交际性是英语最根本的特征，学生不能熟练地使用英语进行交流就失去了学习英语的意义。听懂英语是培养学生学习自信，激发学生学习兴趣的基础和前提。因此，小学英语教师在教学之初，就要坚持“听说领先，读写跟上”的原则，注重听力训练的开展，首先要让学生能够听得懂。在具体的听力教学实践中，小学英语教师要根据小学生的特殊心理来设计和制定教学策略，尽可能地为小学生营造良好的听力氛围，让学生能够以最好的状态投入到听力训练中，从而显著提高听力教学的效率。 一、借助肢体语言表达 要想提高学生的听力水平，小学英语教师就要努力为学生营造了一个良好的视听环节，尽可能地使用全英文教学，让学生在学习英语的过程中减少语言输入到输出的中间环节，逐渐培养学生良好的语感。然而，由于低年级小学生的英语基础较差，全英文教学常常会造成学生听力上的困难，这时，教师就要善于运用肢体语言去辅助语言表达。一方面，形象、夸张的肢体语言会吸引学生的注意力，点燃学生的学习热情，弱化由于听力困难产生的消极情绪，活跃课堂气氛，另一方面，通过动作、表情等形式能够帮助学生理解句子的意思，让学生更容易听懂英语。 例如，在学习《 Playtime》这部分内容时，我就借助肢体语言来进行英语表达，让学生能够听得懂英语。在学习“ play football/fly a kite/ ride a bike/swim”等短语时，我就借助肢体语言，一边说短语和句子，一边作出相应的动作。这样一来，夸张的动作吸引了学生的注意力，活跃了课堂气氛，让学生在听时更专心。同时，借助肢体语言来进行英语表达，让学生很容易就听懂并理解了句子内容。之后，我再让学生通过复述课文内容来强化听力效果，学生的听力水平就得以逐渐提高了。 二、借助先进的教学手段 随着信息技术的飞速发展，当前有许多先进的英语学习软件，对锻炼学生的听力大有帮助。在教学中，小学英语教师要善于借助先进的教学手段，通过引导学生进行趣味口语训练，以成功激起学生的好胜心，让学生得以乐此不疲地进行口语的听说训练。此外，有了先进的教学手段做辅助，教师可以将学生的听力训练贯穿于课前课后学习中，进一步强化学生的听力训练，对提高学生的听力水平大有帮助。 例如，在学习《Seasons》这部分内容时，我就借助免费的学习软件，利用其中的趣味口语训练部分，让学生进行口语挑战或原音挑战。学生首先听单词或句子的发音，然后进行口语挑战，系统会自动评分。分数有效刺激了学生的好胜心，使得学生不断地进行口语挑战。这样一来，我通过口语挑战把学生的听说训练结合起来，促使学生的听力水平逐渐提高了。此外，我还将每课的主要单词和句子录成教学视频，发送到班级群内，学生在课下跟着教学视频进行听读训练。家长把学生的听力练习录音反馈到班级群内，我再进行有针对性的点评，不仅极大地鼓舞了学生，而且促使学生的听力水平得到了明显提升。 三、听力与游戏活动相结合 单一的听力训练是十分枯燥的，小学生天生贪玩、好动，长时间参与单一的教学活动会逐渐消磨掉学生的耐心，让听力训练的效率明显降低。对此，小学英语教师在开展听力训练时，就要善于将听力训练与小学生喜爱的游戏活动结合起来，让学生一边快乐的玩耍，一边进行听力训练。这样一来，学生会始终处于最佳的学习状态，在课堂上的持续注意力时间也会明显延长，从而达到提高听力训练效率的目的。 例如，在学习《Time》这部分内容时，我就将听力训练以游戏活动的形式开展，让学生在玩乐中提升听力水平。在开始听力训练之前，我利用多媒体来创设游戏情境，在屏幕上显示一个游戏画面：显示时间的大钟表面，同时出现情景画面。然后，我带领学生完“猜时刻”的听力游戏。每当我播放一段录音，大屏幕上就出现相应的时间和情景画面，学生可以借助画面内容猜测对话内容。学生开始抢答，抢答的学生必须复述出这段对话。最后看谁猜对的最多，我还会准备小奖品。如此一来，学生参与听力训练的积极性明显提高了。在快乐的游戏环节中，学生不仅锻炼了听力，还通过复述对话内容的形式锻炼了口语表达能力。此外，我还时常带领学生玩单词接龙的游戏，让学生说出带某一单词或某一发音的词语。这样能够帮助学生熟练区分相似发音的单词，避免在听力中出错。 总而言之，在小学英语教学中，听是说、读、写的前提和基础，只有听得懂，学生才能有兴趣学习英语。因此，小学英语教师要不断研究提高听力教学有效性的策略，并持之以恒地带领学生进行听力训练，以促使小学生的听力水平得以不断提高。 参考文献 [1]何欣.浅谈如何提高小学英语听力教学水平[J].课程教育研究， 2014 （21） . [2]易海宁.简论如何提高小学英语课堂教学的有效性[J].新课程学习 （下） ， 2012. |
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