| 标题 | 多元聚“合”，提升语文课堂有效性 |
| 范文 | 邹军文 【摘 要】随着新课程改革的不断深入，对小学语文课堂教学提出了更高的要求，教师应采用多元聚“合”的方法，提升语文课堂的有效性，让语文课堂教学更加有效更加精彩。 【关键词】多元聚合；提升；语文课堂；有效性 小学教育对学生终生学习起到关键的影响，随着我国教育体制的不断深化改革，对小学语文教学也提出了新要求。語文是学生学习其他学科的基础，只有学好语文知识、奠定语言功底，才能对其他学科起到促进作用。因此，提高语文课堂的有效性，是当前我国小学语文教育面临的重要问题。当前在我国语文教学中依然存在一些问题尚没有解决，例如学生缺乏学习兴趣、上课注意力不集中、教师对课堂效率和时间掌控不科学等，这些因素都影响了课堂教学的有效性。本文针对提高语文课堂有效性进行分析，提出多元聚“合”的理念，与广大教师共同探究。 一、运用多媒体展开教学 当前，随着我国信息技术和网络信息的蓬勃发展，网络成为人们学习、工作以及生活中重要的一部分，改变了人们传统的生活和工作模式。同时，信息技术也在教育中实现了广泛应用，很多小学已经普及了多媒体设备，进而方便教师开展教学。因此，在语文课堂中，教师要充分认识到多媒体的重要性，合理使用多媒体辅助教学。将多媒体与教材充分融合，激发学生对语文学科的兴趣，集中学生的课堂注意力，进而提高课堂的有效性。 例如在学习《哪吒闹海》这篇课文时，教师要根据小学生的年龄特点，为学生播放哪吒闹海的动画，通过动画调动学生参与课堂的热情，加深对这篇课文的理解，进而实现课堂教学的有序以及顺利进行。又例如在学习《天安门广场》这篇课文时，教师可以通过多媒体为学生展示天安门广场的图片，在集中学生课堂专注度的同时，减少语言叙述的时间，进而提高课堂的有效性。同时，小学生具有较强的模仿能力和心理，教师可以为学生播放一些山区孩子认真学习的视频，进而促进学生对其进行模仿，并且珍惜当下来之不易的学习机会。 二、提高课堂趣味性 教师要针对教学内容进行创新，提高知识的趣味性，并且激发学生的求知欲和学习兴趣，促使学生积极主动地参与到教学活动中去，提高课堂的有效性。同时，教师还要在课堂中为学生设计一些小问题，让学生带着问题进行学习，激发学生的探索欲和学习兴趣，好的问题可以为课堂教学起到重要的推动效果。针对一些故事类课文，教师可以为学生讲述一些有关课文人物的小故事，进行故事性教学，通过活泼生动的故事，激发学生兴趣，创设趣味课堂，加深学生对人物的理解。教师还可以插入绘画和音乐，为学生创设趣味而生动的课堂情境，激发学生的创新力和想象力，调动学生思维，吸引学生的注意力，进而提高课堂的有效性。 例如在学习《牛郎织女》这篇课文时，教师可以在课前提出问题：大家都知道二月十四日是西方情人节，那么大家知道我们中国的情人节是哪一天吗？一些学生说出七夕是我们中国情人节。然后教师要继续提出问题：那么七夕这一天源于我国哪个神话故事呢？通过问题导入本节课教学内容，可以起到良好的效果，提高课堂的有效性。又例如在学习《卧薪尝胆》这篇课文时，由于小学生并不完全了解我国的历史，因此，教师要在教学之前，为学生讲述有关这篇课文的故事背景，让学生通过背景更加了解这篇课文，进而促进学生的对课文的理解和学习。 三、构建良好的师生关系 在课堂教学中，良好师生关系是提高课堂有效性的基础，学生只有尊重教师、理解教师，才会倾注精力学习，如果学生厌恶教师，会对课堂产生抵触心理，而不愿意学习。当前，小学生思维更加成熟，因此教师要将学生视为独立的个性。同时，由于每个学生在学习、生活、心理以及认知方面都具有一定的差异，教师要全面的了解每一个学生，进而实行因材施教，了解学生的性格和心理，尊重学生、理解学生，加强与学生的交流与沟通。让学生把教师当成朋友，愿意与教师分享生活和学习中的快乐与烦恼，进而构建良好的师生关系。 例如在课堂中，一些学生不认真听讲，在下面做小动作，教师为了保护学生的自尊心，对某学生不能当着全班同学给予严厉的批评，可以通过幽默的语言进行制止，然后在课后与学生进行交流，引导学生说出自己对课堂不感兴趣的原因，再采取针对性措施优化课堂教学，进而提高课堂的有效性。同时，教师还要注意在交流中注重保护学生的自尊心，给予学生鼓励和表扬，促使学生快乐的生活、快乐的学习、健康的成长。 四、整合多种教学手段 随着新课标的实施，要求小学语文教学在传授学生语文知识的同时，还要培养学生的多方面能力，例如创新能力、探究能力、合作能力以及交际能力等。因此，教师在教学中要综合、有效地运用多种教学手段，在培养学生多方面能力的同时，提高课堂教学的有效性。 例如在学习《三顾茅庐》这篇课文时，教师可以让学生到讲台前，分别扮演诸葛亮和刘备。通过情景再现的教学方式，加深学生对课文的理解和学习，并且激发学生的兴趣，提高课堂的有效性。又例如在学习《轮椅上的霍金》这篇课文的时候，教师可以组织学生开展合作学习，放手让学生通过小组交流、查找资料的形式，对课文进行解读，培养学生的综合能力，提高课堂的有效性。 五、结语 总而言之，提高语文课堂的有效性是一项长期的复杂的工程，教师一定要以教材为出发点，根据学生的个性爱好和认知能力，多元聚合，通过科学的方法开展教学，挖掘学生的潜力，调动学生参与课堂的热情，进而提高教学的有效性，促进学生健康快乐的发展。 【参考文献】 [1]汤萍.打造高效课堂，提高小学语文课堂教学的有效性[J].小学教学研究，2011（23） [2]仲应华.小学语文课堂教学有效性的认识和实践策略[J].教育实践与研究（A），2012（11） [3]王学海.新课程背景下小学语文课堂教学有效性策略初探[J].吉林教育，2011（10） |
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