| 标题 | 数学课堂画图教学实施策略 |
| 范文 | 杨吉雄 在实际的教学过程中，经过深入的观察了解可知，小学六年级的学生具备了一定处理问题的方法和能力。但是在实际解决问题过程中，小学六年级的学生对自己的感官比较依赖，习惯根据由自己的感官得到的信息来处理问题。在小学六年级的数学教学过程中，会有许多抽象的问题，由于学生的成长特点及年龄特点，无法对这些抽象的问题进行具体的思考。这就要求数学教师在实际的教学过程中，深入结合小学六年级学生的特点，采用画图等直观的教学手段进行教学，有效提升学生解决问题的能力。 数学是一门以解决问题为本的学科。在实际的学习过程中，可以有效提高小学六年级学生的理解分析能力、逻辑思维能力、创新创造能力及宏观思维能力。在当前的实际教学过程中，由于教学具有一定的难度和复杂性，部分学生对数学的学习无法产生兴趣和积极性，这就降低了数学学习的效果，致使学生无法有效掌握解决问题的方法，学习成绩得不到提高。在不断的改革与创新中，小学六年级的数学教师为构建有效的数学课堂而不断努力，创造出了画图教学法，用其独特的优势促进了数学课堂教学效率及质量的提高。 一、画图教学的基本内容 画图教学是指，在实际的数学教学课堂中，教师为了构建高效的数学教学课堂，在分析、讲解复杂的数学问题时，通过画几何图形，对问题进行形象生动的展现，使数学问题具体化和形象化，提升学生的理解能力和学习效率。在小学六年级数学教学过程中，合理有效的画图教学方法的实施，不但可以提升学生对问题的理解能力和学习效率，还能不断提高学生的学习积极性与主动性，发挥出学生的主体性和教师的主导性，不断实现课程标准的改革要求。 二、有效运用画图教学策略 （一）充分发挥学生的主体性原则 根据课程标准的要求，教师在实际的教学过程中，要积极发挥学生的主体性地位。这就要求小学六年级数学教师在实际的画图教学过程中，要不断发挥学生的主体性，将传统的教师讲解转化为激发学生兴趣的教学。只有这样才能有效调动学生的积极性，有效解决遇到的问题。为了保证在画图教学中学生的主体性地位，教师可以在合理的演示与科学的讲解后，让学生动手实践，让他们在具体的实践过程中掌握解决问题的有效方法，形成良好的学习习惯。 例如，在小学六年级数学《位置与方向》一课的教学过程中，由于小学生的宏观思维及方向感都不强，因此理解方向与位置问题的时候会有一些障碍。这时候，教师就可以按照上北下南左西右东的方向示意图绘画要求，画出方向体系图，并标记出四个方向，再对学生进行讲解。当学生理解后，给学生设计相关的方向位置判断问题，让一位学生在黑板上画示意图进行表示，全体同学进行正确错误判断。这样的课堂教学有效调动了学生的积极性，并且将抽象的方向化为明确的示意图，让学生对本节知识点进行深刻有效的掌握。 （二）强化学生画图解答的意识 根据小学六年级学生年龄及心理发展特点，教师可以利用学生好奇的特点，在解答问题的过程中，提出一些合理的疑问，引导学生灵活运用画图的方式来解答问题，对学生的畫图意识进行有效的培养。例如，在解答圆形花园面积的问题时，学生阅读题目后，没有找出有效完整的解题条件，这时，教师就可以引导学生通过画图的方式，标注圆的半径，明确解题条件，有效地解决问题。在这种锻炼中，学生可以逐渐树立起画图解答数学问题的意识，提高学习效率。 （三）培养学生形成良好的画图解题习惯 小学六年级数学教师在实际的教学中，要不断给学生创造练习的条件，强调画图解题的优势，让学生形成良好的画图解题习惯。教师可以要求学生解答课后练习题时在作业本上画出示意图，并标注文字，让学生逐渐形成画图解题的意识和习惯。也可以在课堂上和课后为学生创造画图解题的有利条件，让他们在不断的实践操作积累中，形成良好的画图解题习惯，提升解题效率和学习效果，为考试做好全面的准备。 （四）教师积极发挥引导作用 在小学六年级学生的实际解题过程中，要对学生的画图解题能力进行长期的培养与积累。因此，在学生画图解题过程中，教师应该进行合理及时的指导，让学生深入理解问题的内涵、包含的数量关系等，树立正确的画图解题意识，促使其画图解题能力得到提升。 三、结语 综上，画图教学是一种创新的教学方法，能够在实际的教学过程中有效提升学生的学习兴趣、效果及解决问题的能力。因此，小学六年级数学教师在实际的教学中，应该积极改进教学理念，不断创新教学方法，灵活借鉴及运用画图教学法，提高学生的数学学习效果，构建高效率的数学教学课堂。 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。