| 标题 | 初中世界地理核心概念教学现状与改进策略分析 |
| 范文 | 尚世伟 摘 要：在新课程改革步伐不断深入的背景下，提倡初中地理教学要培养学生掌握地理核心概念，培养学生具备核心素养。地理核心概念是构成地理知识体系的重要前提条件，也是地理教学过程中，要把握的核心问题，是培养学生具备地理核心素养的有效途径。基于此，在初中地理教学过程中，教师要积极分析当前初中地理核心概念教学的状况，并及时进行改进，使得地理核心概念对地理教学提供有效的指导，促进初中地理教学质量的提升。 关键词：初中地理;核心概念;教学效果 如何在有限的课堂教学时间内提升教学效率，更好地促进学生掌握地理知识是初中地理高效课堂的主要目的，以地理核心概念为中心进行教学设计，能够让教师更加深入地将地理知识教授给学生，充分利用课堂教学的宝贵时间，把握住重点教学内容，提升初中地理教学效率;另外，通过核心概念学习，可以帮助学生形成系统的地理知识网络结构，有利于培养学生的思维能力。 一、初中地理核心概念教学的现状 1.对核心概念的认识停留在表面阶段 核心概念是开展地理教学的前提条件，但从当前初中地理教学现状分析来看，初中地理教师对概念的理解停留在表面阶段，没有对核心知识形成深入的认识，并不熟悉如何将核心概念应用到地理教学实践中，教师对核心概念不清晰的认识导致学生学习核心概念的难度有所提升，最终影响核心概念教学的成效。 2.教学方法不得当 绝大多数初中地理教师都认为通过地理核心概念的教学，可以促进学生地理能力的提升并有利于培养学生的核心素养。但是对核心概念教学的理论知识知之甚少，在实际的历史教学过程中，核心概念教学意识不够，导致没有明确的教学侧重点，对学生的学习目标直接造成了影响，导致教学效果不理想。 二、提升初中地理核心概念教学效果的对策 1.提升地理教师教学素养，更新教学方式 随着新课程改革步伐的不断深入，教师在课堂中的角色也发生了改变，从传统模式下的主体转变为主导，将课堂主体地位归还给学生，并充分发挥出自身的引导作用。可以说，初中地理教学中核心概念是学生初中地理知识体系的根基，只有将根基打牢固，才能提升学生的地理知识掌握能力。教师要明确地掌握地理知识的核心内容，把握地理概念的内涵，深入浅出地将地理知识传授给学生。值得注意的是，教师在教育的过程中，要避免将地理知识的概念直接灌输给学生，机械式地将概念内容灌输给学生毫无意义，而是要意识地将核心概念引入其中以核心概念作为教学的中心，培养学生从大量的事实知识中通过归纳总结，得出地理核心概念。可以设置一系列的探究性问题，开启学生的发现性思维。除此之外，教师要积极地完善自身的教学水平，不断地了解地理相关知识，提升自身的专业素养，用地理思维引导学生进行地理学习[1]。 2.构建核心概念教学体系 一门学科的核心概念体系是学科成熟的标准，也是一门学科的理论的基本架构，同时也是对一门学科进行分析的基本工具。初中地理教材中的概念需要系统地串联起来，才能体现出核心概念教学体系的价值，从而帮助学生更好掌握地理知识。在初中世界地理教学中可以得知，区域的地理位置决定了该区域的地理特征。在世界地理学习的过程中，学生基础最大的就是对某以区域地理位置的描述，地理位置对该区域地理要素的影响，及对地理位置的相关评价。地理位置对地理要素的主要影响体现在气候上，在对一个地区地理位置进行评价的时候，通常都会考虑气候对交通产生的影响。在对地理知识展开学习前，学生已经能够在地图上对方向进行识别，能够对经纬度进行判别，并且可以计算距离，已经具备一定的地理基础。以“位置”为中心展开核心概念教学设计，能够在学生已有的认知基础上，引导学生如何对一个区域的地理位置进行描述，能够客观地对地理位置进行客观的评价，并且能够分析地理位置与该区域特征之间的关联。教师在讲授湘教版初中地理教材中《東南亚》一课时，在对核心概念“位置”进行教育过程中，可以先确定明确的教学目标，向学生提出以下教学目标：（1）能够运用地图描述东南亚“十字路口”的具体地理位置。（2）结合教材中的案例，分析其地理位置对气候的影响。（3）以小组探究的形式，让学生评论东南亚地理位置的重要性。对于教师来说，以核心概念为中心开展教学活动，能够有效地确定每堂课的教学目标，从而实现高效课堂的构建。对于学生来说，通过地理核心概念学习，能够有效地整合知识体系，能够从知识的记忆转变为对现实生活中地理问题解决的能力，最终实现地理核心素养的提升，因此，对地理核心概念的研究能够指导地理教学活动的有效开展[2]。 综上所述，初中地理教师在教学的过程中要以培养学生的地理能力与地理素养为核心。因此，教师要对地理核心概念具备充完善的了解，并且可以从大量的地理知识中提炼出核心概念内容，通过科学有效的方式实施地理教学，使得学生能够在地理课堂教学中获得地理能力并提升自身的地理核心素养。 参考文献： [1]潘舟.初中世界地理核心概念教学现状与改进策略研究[D].东北师范大学，2018. [2]张毅.把握地理核心概念提高课堂教学效率：关于“区域可持续发展”教学改进的若干思考[J].矿产勘查，2017，8（4）：725-726. 编辑 段丽君 |
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