| 标题 | 浅谈如何在初中八年级生物教学中应用情境教学 |
| 范文 | 耿丽花 摘 要：初中八年级生物教材，它所涵盖的内容十分丰富，在课堂上，如果从教者只是通过单一传统的教学模式对孩子们进行授课，很可能会因为课程枯燥乏味导致学生缺乏学习兴趣。为了解决这一教学问题，在实际的生物课程教学过程中，老师可以应用情境教学对同学们进行授课，调动学生的学习积极性和学习热情。本文主要简述了初中八年级生物教学和情境教学的特点，并讨论了教师如何在初中八年级生物教学中正确应用情境教学。 关键词：八年级生物 情境教学 应用 随着素质教育的不断推进，我国初中教育阶段对孩子们的学习和发展变得越来越重视。在此背景下，为了提高教学质量，情境教学作为一种高效新型的教学方法，其在教育过程中被广泛应用。情境教学不仅可以在很大程度上帮助教师们开展生物教学，大幅度提升生物课堂的教学质量和效率，还可以使学生们在课堂上学习的过程中感受生物知识的神奇和魅力，促使他们积极主动地进行深入学习和探究。 一、关于八年级生物教学特点的研究 初中的孩子们正处于懵懂的青少年时期，他们对未知事物的感兴趣程度刚好也正处在高峰的阶段，因此初中生物老师应该根据他们的这一性格特点，利用合理的教学方式培养他们对生物的学习兴趣。初中是孩子们整个学习过程和发展的过渡时期，对他们未来的生活和学习有着至关重要的影响，现阶段一些初中生物老师，在传统应试教育的影響下，为了提高升学率，常常会在课堂上极力地向同学们灌输相关的知识和概念，并且对于学生的要求还过于严格，导致同学们处在巨大的学习压力之下，最终造成学习效果不理想等问题[1]。在这种教学现象出现后，有些教师甚至会对成绩不理想的同学进行批评和教育，使学生出现自我否定的现象，因此失去了对学习的兴趣。在素质教育的教学背景下，初中八年级生物教学的主要目标是要培养学生的创新能力和实践能力，课本中的生物知识丰富多彩，包含了诸多的新鲜内容，对孩子们有着有巨大的吸引力，因此教师可以利用情境教学逐渐实现教学目标，开展教学任务，帮助同学们积累更多的生物知识，强化他们对所学知识在生活中的运用。 二、情境教学的特点 情境教学在现阶段的生物教学中有巨大的应用意义，严格意义上讲，它在很大程度上满足了素质教育的要求，可以在教学过程中，帮助老师对学生进行高效的教学和培育。在实际的生物课堂教学中，教师可以利用情境教学进行课程导入，引起同学们的注意，激发他们的学习兴趣，从而获得更加良好的教学效果。初中八年级生物的课本中的许多内容都可以通过情境教学的方式对学生进行授课，比如在学习教材中的重点生物实验时，教师可以通过生物实验创设情境，让孩子们在自己动手操作的过程中，学习生物知识;除此之外，还可以利用生活实例创设情境，让同学们贴近生活，了解生物与生活的相关联之处。情境教学的教学优点在于可以充分调动学生们的学习情绪，使他们以更加饱满的精神状态去融入课堂，从根本上提高其课堂学习质量和效率[2]。 三、情境教学在初中八年级生物教学中的应用 （一）用生物实验创设情境 生物是初中教育领域中的一门重点学科科目，而生物实验作为学习生物过程中一项不可缺少的环节，它占有着相当高的地位。在实际教学过程中，为了提高生物教学的质量，从教职可以利用生物实验进行情境创设，大幅度提高孩子们的学习效果[3]。在八年级学习“观察酵母菌和霉菌”时，老师首先可以向同学们进行情境教学导入，与同学们讨论他们所知道的酵母菌和霉菌在生活中的用途，由此引出该节实验的教学内容。在此之后老师们需要向同学们讲解所需的实验器材以及如何对其进行应用。最后安排同学们自主进行实验操作，引导并帮助他们利用显微镜观察酵母菌和霉菌的形态结构。通过生物实验创设情境，可以在很大程度上激发学生的学习兴趣，并且在其动手实践的过程中，使其切身体会生物实验的奥妙，培养其自身的创新思维和动手实践能力。总之，在实际的教学过程中，教师可以利用生物实验创设教学情境，降低知识的教学难度，同时增加课堂教学兴趣，有效提高孩子们的学习效率。 （二）利用生活实例创设情境 生物是研究生命活动和生命现象的一门科学，它与生活息息相关，因此在实际教学过程中，教师可以利用生活实例创设教学情境，并且在讲解相关生物知识时，教师可以利用生活中常见的生物学现象进行教学导入，以此来激发同学们的学习积极性。比如在学习“生物的遗传和变异”时，教师可以设置问题引发同学们思考，比如“为什么子女与父母之间总会有一些相似之处？为什么同父同母的兄弟姐妹之间会有许多特征不同？导致这些的原因是什么？”由此引出本节课对基因遗传的学习。总之，教师可以根据生活中同学们熟知的实例进行课程导学，在课堂上将生物知识与生活相结合，培养学生们利用所学生物知识解释实际问题的能力。 结语 情境教学在初中八年级生物教学中起到了影响深远的作用，教师们可以充分利用教材中的知识内容进行情境设置，使学生们能够更加集中精神，投入到对生物的学习中去。总而言之，教师能够合理地将情境教学应用到初中八年级生物教学中去，可以在很大程度上提高课堂教学质量，进而推动我国教育的发展。 参考文献 [1]白碧媛.初中生物课堂情境教学研究[D].广西师范大学，2015. [2]马乃芝.初中生物教学创设情境的方法探讨[J].成才之路，2013，32：79. [3]王智军.初中生物教学创设情境教学法的组织与实施[J].中国校外教育，2016，S2：399. |
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