| 标题 | 广东电网个性化选学培训模式的探索 |
| 范文 | 柏吉宽+郭克+王超+徐鹏+李军锋+郭建龙 摘要：教育提升能力，人才改变世界。按照科学发展观的要求，坚持以人为本。广东电网在教育培训实践中逐步形成管理、专业技术、技能、辅助、新员工等五类人员的分类，创新方式方法，开展大规模、系统化、针对性、人性化、差别化的分层分类培训，大力推进公司智力资本的运作与扩张，建设学习型企业，持续提升全员素质，推动公司科学发展。 关键词：培训广东电网教学模式 广东电网强调：公司要打造“需求测评体系、个性化教学模式、精品课程体系、评价激励体系”四位一体的标准培训模式，广东电网从2013年初开始积极探索个性化选学培训模式，在员工及组织能力提升方面取得显著效果。 1.战略发展 以人为本 作为目前全国最大的省级电网，广东电网坚持经济责任与社会责任相统一，践行“以人为本”的核心理念，广东电网将员工与企业共成长作为教育培训工作的最高目标。 2013年广东电网教育培训评价中心共组织培训班300多期，讲授培训课程上千门，培训总人次达5万多，其中技能人员的人均年培训时长达55学时左右，组织普考调考十多万人次，完成2万多人的职业技能鉴定。在大规模培训背景下，实现个性化教学，是广东电网教育培训工作下一步努力的方向。 2.实践探索 健全体系 在过去的几年中，广东电网在岗位胜任能力模型构建、培训规范编写、评价标准建设、试题库编制及人才评价实施等方面开展了诸多工作，逐渐形成按照“干什么、会什么、学什么、评什么、缺什么、补什么”为原则主线的教育培训体系（见图表1）。 2.1开展岗位胜任能力建设，明确“干什么、会什么”。通过梳理岗位职责、作业及业务标准，分析、提炼能力要素，以技能为主体、结合知识和潜能素质的要求，分层、分类实现技能人员岗位胜任能力建设的全覆盖。 2.2开展岗位培训规范建设，规划培训课程，明确“干什么、学什么”。基于岗位胜任能力要求，有针对性地制定各类人员岗位培训规范，包括岗位应知、应会和潜在素质三大类的培训课程目录及岗位培训课程的内容要求。 2.3开展岗位评价标准建设，编制试题库，明确“干什么、评什么”。建立完整的技能人员岗位评价标准。 2。4开展岗位胜任能力评价试点，实现“缺什么、补什么”。为有效实现人才评价的落地应用，广东电网在佛山、东莞、江门供电局开展岗位胜任能力评价试点。通过员工岗位胜任能力评价，为全面开展岗位胜任能力评价工作奠定基础。 3.个性选学 培训创新 作为技术、管理密集型企业，广东电网在开展常规业务培训的同时，也在积极探索创新型的教学模式。公司从2013年初开始个性化选学培训试点工作，由教育培训评价中心负责统筹实施。 个性化选学培训共分为三个阶段：个性化培训需求分析、个性化培训实施、个性化培训评估（见图表2）。 图表2个性化选学培训流程 第一阶段，个性化培训需求分析。从3月至4月期间，利用网络教育平台对公司直属各单位的管理人员和专业技术人员进行个性化选学问卷调查，充分了解员工培训需求，使个性化选学的课程库内容与员工培训需求紧密结合，提高个性化培训的针对性。 第二阶段，个性化培训实施。广东电网人力资源部和教育培训评价中心通过个性化需求调查情况进行统计分析，针对不同的学习内容和课程特点，最终形成个性化集中面授、个性化视频教学（大讲堂）和个性化网络自学三种教学方式。其中，网络学习课程安排168门、视频大讲堂计划开展8期、集中面授课程计划由20个承办单位分片区开展（共五大类课程，分82期开展）（见表3）。 2013年5月24日下午，直属单位领导班子成员、管理人员和专业技术人员共386人参加了第一期通用管理系列大讲堂——《国学思想与管理艺术》。本次大讲堂采用网络在线直播方式，集视频直播、课件共享、师生交流为一体，即录即播，教学方式受众面广，有效缓解了工学矛盾。课程结束后，学员纷纷表示：“这次的课程内容丰富、授课老师水平高，通过培训都有很大的帮助。” 第三阶段，个性化培训评估。针对个性化集中面授和网络自学，组织学员统一进行在线考核和评价，根据评价了解课程满意度情况。针对个性化视频教学，要求学员完成在线学习后，登陆学习系统进行一、二级评估（一级指评估被培训者的满意程度，二级指测定被培训者的学习获得程度），评估内容包括对所学内容的掌握程度、培训课程满意度和师资满意度等。 2013年参加个性化选学培训的学员累计有10156人，选课总人次达5万多人次，三类教学方式的总体满意度平均值均达到95分以上。员工队伍整体素质提升，进一步健全公司教育培训体系的框架及内容。 4.结语 个性化选学培训是广东电网教育培训的创新之举，是人力资源管理创先工作的有效工具。广东电网将紧紧围绕“万家灯火，南网情深”的核心价值观，不断深化教育培训工作在课程体系、师资体系、运营体系方面的创先，有效支撑公司教育培训创先工作目标和公司战略目标的实现。 广东电网计划在2020年之前，率先把公司建设成“服务好、管理好、形象好”的国际先进省级电网企业。公司的发展，人才是动力之源，教育培训是加速器，进一步建立健全公司教育培训体系，是广东电网创先工作的重要保障。摘要：教育提升能力，人才改变世界。按照科学发展观的要求，坚持以人为本。广东电网在教育培训实践中逐步形成管理、专业技术、技能、辅助、新员工等五类人员的分类，创新方式方法，开展大规模、系统化、针对性、人性化、差别化的分层分类培训，大力推进公司智力资本的运作与扩张，建设学习型企业，持续提升全员素质，推动公司科学发展。 关键词：培训广东电网教学模式 广东电网强调：公司要打造“需求测评体系、个性化教学模式、精品课程体系、评价激励体系”四位一体的标准培训模式，广东电网从2013年初开始积极探索个性化选学培训模式，在员工及组织能力提升方面取得显著效果。 1.战略发展 以人为本 作为目前全国最大的省级电网，广东电网坚持经济责任与社会责任相统一，践行“以人为本”的核心理念，广东电网将员工与企业共成长作为教育培训工作的最高目标。 2013年广东电网教育培训评价中心共组织培训班300多期，讲授培训课程上千门，培训总人次达5万多，其中技能人员的人均年培训时长达55学时左右，组织普考调考十多万人次，完成2万多人的职业技能鉴定。在大规模培训背景下，实现个性化教学，是广东电网教育培训工作下一步努力的方向。 2.实践探索 健全体系 在过去的几年中，广东电网在岗位胜任能力模型构建、培训规范编写、评价标准建设、试题库编制及人才评价实施等方面开展了诸多工作，逐渐形成按照“干什么、会什么、学什么、评什么、缺什么、补什么”为原则主线的教育培训体系（见图表1）。 2.1开展岗位胜任能力建设，明确“干什么、会什么”。通过梳理岗位职责、作业及业务标准，分析、提炼能力要素，以技能为主体、结合知识和潜能素质的要求，分层、分类实现技能人员岗位胜任能力建设的全覆盖。 2.2开展岗位培训规范建设，规划培训课程，明确“干什么、学什么”。基于岗位胜任能力要求，有针对性地制定各类人员岗位培训规范，包括岗位应知、应会和潜在素质三大类的培训课程目录及岗位培训课程的内容要求。 2.3开展岗位评价标准建设，编制试题库，明确“干什么、评什么”。建立完整的技能人员岗位评价标准。 2。4开展岗位胜任能力评价试点，实现“缺什么、补什么”。为有效实现人才评价的落地应用，广东电网在佛山、东莞、江门供电局开展岗位胜任能力评价试点。通过员工岗位胜任能力评价，为全面开展岗位胜任能力评价工作奠定基础。 3.个性选学 培训创新 作为技术、管理密集型企业，广东电网在开展常规业务培训的同时，也在积极探索创新型的教学模式。公司从2013年初开始个性化选学培训试点工作，由教育培训评价中心负责统筹实施。 个性化选学培训共分为三个阶段：个性化培训需求分析、个性化培训实施、个性化培训评估（见图表2）。 图表2个性化选学培训流程 第一阶段，个性化培训需求分析。从3月至4月期间，利用网络教育平台对公司直属各单位的管理人员和专业技术人员进行个性化选学问卷调查，充分了解员工培训需求，使个性化选学的课程库内容与员工培训需求紧密结合，提高个性化培训的针对性。 第二阶段，个性化培训实施。广东电网人力资源部和教育培训评价中心通过个性化需求调查情况进行统计分析，针对不同的学习内容和课程特点，最终形成个性化集中面授、个性化视频教学（大讲堂）和个性化网络自学三种教学方式。其中，网络学习课程安排168门、视频大讲堂计划开展8期、集中面授课程计划由20个承办单位分片区开展（共五大类课程，分82期开展）（见表3）。 2013年5月24日下午，直属单位领导班子成员、管理人员和专业技术人员共386人参加了第一期通用管理系列大讲堂——《国学思想与管理艺术》。本次大讲堂采用网络在线直播方式，集视频直播、课件共享、师生交流为一体，即录即播，教学方式受众面广，有效缓解了工学矛盾。课程结束后，学员纷纷表示：“这次的课程内容丰富、授课老师水平高，通过培训都有很大的帮助。” 第三阶段，个性化培训评估。针对个性化集中面授和网络自学，组织学员统一进行在线考核和评价，根据评价了解课程满意度情况。针对个性化视频教学，要求学员完成在线学习后，登陆学习系统进行一、二级评估（一级指评估被培训者的满意程度，二级指测定被培训者的学习获得程度），评估内容包括对所学内容的掌握程度、培训课程满意度和师资满意度等。 2013年参加个性化选学培训的学员累计有10156人，选课总人次达5万多人次，三类教学方式的总体满意度平均值均达到95分以上。员工队伍整体素质提升，进一步健全公司教育培训体系的框架及内容。 4.结语 个性化选学培训是广东电网教育培训的创新之举，是人力资源管理创先工作的有效工具。广东电网将紧紧围绕“万家灯火，南网情深”的核心价值观，不断深化教育培训工作在课程体系、师资体系、运营体系方面的创先，有效支撑公司教育培训创先工作目标和公司战略目标的实现。 广东电网计划在2020年之前，率先把公司建设成“服务好、管理好、形象好”的国际先进省级电网企业。公司的发展，人才是动力之源，教育培训是加速器，进一步建立健全公司教育培训体系，是广东电网创先工作的重要保障。摘要：教育提升能力，人才改变世界。按照科学发展观的要求，坚持以人为本。广东电网在教育培训实践中逐步形成管理、专业技术、技能、辅助、新员工等五类人员的分类，创新方式方法，开展大规模、系统化、针对性、人性化、差别化的分层分类培训，大力推进公司智力资本的运作与扩张，建设学习型企业，持续提升全员素质，推动公司科学发展。 关键词：培训广东电网教学模式 广东电网强调：公司要打造“需求测评体系、个性化教学模式、精品课程体系、评价激励体系”四位一体的标准培训模式，广东电网从2013年初开始积极探索个性化选学培训模式，在员工及组织能力提升方面取得显著效果。 1.战略发展 以人为本 作为目前全国最大的省级电网，广东电网坚持经济责任与社会责任相统一，践行“以人为本”的核心理念，广东电网将员工与企业共成长作为教育培训工作的最高目标。 2013年广东电网教育培训评价中心共组织培训班300多期，讲授培训课程上千门，培训总人次达5万多，其中技能人员的人均年培训时长达55学时左右，组织普考调考十多万人次，完成2万多人的职业技能鉴定。在大规模培训背景下，实现个性化教学，是广东电网教育培训工作下一步努力的方向。 2.实践探索 健全体系 在过去的几年中，广东电网在岗位胜任能力模型构建、培训规范编写、评价标准建设、试题库编制及人才评价实施等方面开展了诸多工作，逐渐形成按照“干什么、会什么、学什么、评什么、缺什么、补什么”为原则主线的教育培训体系（见图表1）。 2.1开展岗位胜任能力建设，明确“干什么、会什么”。通过梳理岗位职责、作业及业务标准，分析、提炼能力要素，以技能为主体、结合知识和潜能素质的要求，分层、分类实现技能人员岗位胜任能力建设的全覆盖。 2.2开展岗位培训规范建设，规划培训课程，明确“干什么、学什么”。基于岗位胜任能力要求，有针对性地制定各类人员岗位培训规范，包括岗位应知、应会和潜在素质三大类的培训课程目录及岗位培训课程的内容要求。 2.3开展岗位评价标准建设，编制试题库，明确“干什么、评什么”。建立完整的技能人员岗位评价标准。 2。4开展岗位胜任能力评价试点，实现“缺什么、补什么”。为有效实现人才评价的落地应用，广东电网在佛山、东莞、江门供电局开展岗位胜任能力评价试点。通过员工岗位胜任能力评价，为全面开展岗位胜任能力评价工作奠定基础。 3.个性选学 培训创新 作为技术、管理密集型企业，广东电网在开展常规业务培训的同时，也在积极探索创新型的教学模式。公司从2013年初开始个性化选学培训试点工作，由教育培训评价中心负责统筹实施。 个性化选学培训共分为三个阶段：个性化培训需求分析、个性化培训实施、个性化培训评估（见图表2）。 图表2个性化选学培训流程 第一阶段，个性化培训需求分析。从3月至4月期间，利用网络教育平台对公司直属各单位的管理人员和专业技术人员进行个性化选学问卷调查，充分了解员工培训需求，使个性化选学的课程库内容与员工培训需求紧密结合，提高个性化培训的针对性。 第二阶段，个性化培训实施。广东电网人力资源部和教育培训评价中心通过个性化需求调查情况进行统计分析，针对不同的学习内容和课程特点，最终形成个性化集中面授、个性化视频教学（大讲堂）和个性化网络自学三种教学方式。其中，网络学习课程安排168门、视频大讲堂计划开展8期、集中面授课程计划由20个承办单位分片区开展（共五大类课程，分82期开展）（见表3）。 2013年5月24日下午，直属单位领导班子成员、管理人员和专业技术人员共386人参加了第一期通用管理系列大讲堂——《国学思想与管理艺术》。本次大讲堂采用网络在线直播方式，集视频直播、课件共享、师生交流为一体，即录即播，教学方式受众面广，有效缓解了工学矛盾。课程结束后，学员纷纷表示：“这次的课程内容丰富、授课老师水平高，通过培训都有很大的帮助。” 第三阶段，个性化培训评估。针对个性化集中面授和网络自学，组织学员统一进行在线考核和评价，根据评价了解课程满意度情况。针对个性化视频教学，要求学员完成在线学习后，登陆学习系统进行一、二级评估（一级指评估被培训者的满意程度，二级指测定被培训者的学习获得程度），评估内容包括对所学内容的掌握程度、培训课程满意度和师资满意度等。 2013年参加个性化选学培训的学员累计有10156人，选课总人次达5万多人次，三类教学方式的总体满意度平均值均达到95分以上。员工队伍整体素质提升，进一步健全公司教育培训体系的框架及内容。 4.结语 个性化选学培训是广东电网教育培训的创新之举，是人力资源管理创先工作的有效工具。广东电网将紧紧围绕“万家灯火，南网情深”的核心价值观，不断深化教育培训工作在课程体系、师资体系、运营体系方面的创先，有效支撑公司教育培训创先工作目标和公司战略目标的实现。 广东电网计划在2020年之前，率先把公司建设成“服务好、管理好、形象好”的国际先进省级电网企业。公司的发展，人才是动力之源，教育培训是加速器，进一步建立健全公司教育培训体系，是广东电网创先工作的重要保障。 |
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