| 标题 | 小剧场，大舞台 |
| 范文 | 薛丹丹 【摘? 要】为了满足幼儿对皮影戏的表现欲望，支持幼儿主动学习的良好品质，我们创设了“皮影小剧场”，让幼儿在画皮影、做皮影、演皮影中尽情感受传统文化的魅力。作者通过游戏观察实录，分析幼儿在皮影表演游戏中存在的问题，以便能够有针对性地进行组织与指导。 【关键词】皮影表演游戏;幼兒;观察;组织与指导 一、概念界定 皮影戏：它集说、唱、演为一体，以兽皮或纸板做成人物剪影来表演故事的民间戏剧。表演时，艺人们在白色幕布后面，一边操纵戏曲人物，一边用当地流行的曲调唱述故事，同时配以打击乐器和弦乐。 组织与指导：为使游戏真正成为幼儿园的基本活动，顺利开展幼儿园表演游戏，促进幼儿身心发展，教师对幼儿园表演游戏进行组织和指导非常有必要。 表演游戏：表演游戏是幼儿根据文艺作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏，是幼儿喜爱的游戏之一。 二、观察实录 1.观察时间：2017年10月——2017年11月 2.观察目标：（1）喜欢操纵影偶，能积极参与到皮影表演活动，进行故事表演;（2）会用较完整、清楚、连贯的语言进行讲述、尝试创编故事情节;（3）体验表演游戏带来的乐趣，激发对皮影艺术的热爱之情。 3.演出材料投放：（1）皮影戏台、台灯;（2）动画片《西游记》师徒四人纸影;（3）背景音乐。 4.表演规则：（1）幼儿选择自己喜欢的影偶角色;（2）在戏台后面一边操纵竹签、一边表演故事， 镜头回放（一）“皮影小剧场”开播啦！ 幼儿期待已久的“皮影小剧场”终于开播了， 幼儿七嘴八舌地说出自己想要表演的故事：《大头儿子和小头爸爸》《喜羊羊与灰太狼》《大耳朵图图》等。 镜头回放（二）过去一点，我都不能表演啦！ 根据幼儿的心愿我们增加了影偶角色。吴优、凯凯、霖霖和浩泽首先来到皮影剧场，吴优选择了“围裙妈妈”，凯凯选择了“光头强”，霖霖选择了“孙悟空”，浩泽选择了“大头儿子”，他们选择的角色不在同一个故事中，这台演节目该如何演呢？台下的观众也等得不耐烦了，这时，只见吴优慢慢地走近浩泽，还靠在他耳边说起了悄悄话。不一会儿，浩泽开始跟凯凯还有霖霖商讨关于调换角色的问题。浩泽：“我和吴优都选择了《大头儿子和小头爸爸》故事中的角色，你们少数服从多数，和我们一起来演《大头儿子和小头爸爸》吧。”凯凯：“薛老师说选自己喜欢的角色来表演，我最喜欢的就是光头强，我才不要换呢。”霖霖：“我也不换，孙悟空多厉害，还会七十二变呢。”就这样一台“丰富多彩”的演出开始了。 镜头回放（三）如果它们也会动，应该更精彩吧！ 演出节目单制作好后，幼儿按照演出顺序自主协商讨论，根据选择的角色进行分组排练。在丰富幼儿知识经验与表演技能的基础上，幼儿已经能够较为流畅地表演皮影小故事，演员同时在戏台后面操纵影偶的拥挤问题也得到解决。这时，佳宁悄悄地跑到我面前发表自己此时的想法。佳宁：“薛老师，你第一次给我们看的皮影戏‘三打白骨精里面的影偶都是彩色的，我们能不能把班里的影偶也涂上彩色呢？”教师：“嗯，你的这个建议很棒。如果涂上彩色我们的演出一定会更精彩。”昌宇： “薛老师，你有没有办法让我们的影偶手脚动起来呢？”教师：“嗯，这个主意也很棒，那我们一起制作有颜色、会动的影偶吧。” 镜头回放（四）我做影偶设计师 当幼儿把自己制作的《西游记》等故事影偶放在戏台表演时，他们都表现出非常的激动和骄傲。虽然对幼儿来说操纵难度更大了，但孩子们还是非常喜欢操纵可以活动的皮影人。 三、组织与指导策略 1.学会观察。在皮影表演游戏中随机观察，敏锐发现幼儿的学习兴趣和需要，然后以此为依据，及时组织和指导幼儿开展表演活动。 2.参与表演。在游戏中，教师以角色的身份出现，可以组织幼儿一起商讨角色分配、演出程序、准备道具和环境等系列活动，可以提高幼儿与同伴的交往能力，使他们更好地合作，进一步理解作品内容，塑造出各种生动活泼的艺术形象。 四、结语 “皮影小剧场”开播以来，我和幼儿在皮影戏台探索光与影的秘密，一起用纸影、皮影等多种形式表演故事，一起感受民间艺术的无限魅力。从单根竹签的纸影到多根竹签的皮影，从单人的表演到团队协商合作，从简单的模仿到创编改编故事，幼儿的动手操作能力、语言表达能力等在不断提高。 参考文献： [1]由婧涵，张宪华，王会玲.黑龙江望奎皮影戏发展现状与传承研究[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2016（35）. |
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