《民办高校教师信息素养提升路径》-工学论文，计算机论文-论文范文参考-科学狗论文网

标题

民办高校教师信息素养提升路径

范文

张彩华

《教育信息化2.0行动计划》的颁布标志着中国教育信息化从“1.0时代”迈进了“2.0时代”。教育信息化的发展在推进我国现代教育改革的同时，也对新时代教师提出了更高要求。如何全方位提高民办高校教师的信息素养是当前亟待解决的问题之一。本文分析了教师需要掌握的信息素养内涵，并提出了民办高校教师信息素养持续提升的策略。

1引言

随着大数据、云计算、人工智能和物联网等现代信息技术与教育的深度融合，开启了智能时代教育的新征程。管理者的信息化领导力，保障支撑队伍的技术服务力，教师信息化教学能力，学生信息化素养能力，决定了高校在信息化时代的生存力和发展力。其中，教师作为教育信息化的重要执行者，其信息素养能力直接关系到学生的信息素养水平，对高校信息化进程起着至关重要的作用。2018年4月，教育部出台的《教育信息化2.0行动计划》中提出“以教育信息化引领教育现代化，从提升师生信息技术应用能力向全面提升其信息素养转变”。《教育部2019年工作要点》提出，要“推进信息技术与教育教学深度融合，推动教育信息化转段升级，提升师生信息素养”。可见，如何提升教师的信息素养水平已成为当下亟需解决的重要课题。

2教师信息素养的构成

信息素养，最初由美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基提出。伴随着时代的发展，信息素养的概念也在不断发生演变。在信息高速发展的今天，信息素养已成为人们社会生存和发展的必备素质，是当代人的一种不可或缺的核心素养。一般意义讲，信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力和信息伦理道德4个维度。

教师，既是教育教学的承担着和落实者，也是教育信息化的关键因素，其信息素養能力直接影响着学生信息素养水平和学校的信息化程度。作为普通公民，教师应具备基本信息素养，除此以外，教师还需具备更深层次的信息素养以满足教育教学的需要。可见，教师信息素养应包括基本信息素养、专业信息素养和职业信息素养3个维度，结构模型如图1所示。

2.1基本信息素养

基本信息素养是教师信息素养的基础，一般包括信息意识和思维、信息知识和技能、信息安全和道德3个方面：

①信息意识和思维，教师应具有信息化相关知识，并具备将信息技术融合到教学实际中的思维与能力。

②信息知识和技能，教师需要熟练掌握信息获取、信息鉴别、信息加工、信息交流、信息评价以及信息应用等基本知识和技能。

③信息安全和道德，信息安全和道德素养是新时代教师必备的道德责任和社会责任，教师在信息获取和应用的过程中应自觉遵守道德规范和法律法规，同时，需努力提高自身信息安全意识和防护技能。

2.2专业信息素养

教师的专业信息素养主要包括信息化专业知识、信息化专业能力和信息化专业情意等3个维度。

①专业知识，新时代教师不仅要具备深厚的文化功底、扎实的学科知识、必备的教育教学理论，还需要具有精湛的信息技术相关知识，高端的信息资源筛选、组合和应用能力，有效利用现代化信息技术手段，更新知识结构，构建个人知识地图，切实提高自身的专业品质。

②专业能力，信息技术高速发展带来的教学方式变革，对现代教师的专业能力提出了更高要求。新时代教师要树立科学的教育信息化教学理念，积极转变思想、更新观念，重新进行角色定位，突破传统的学习与教学模式，努力提高自身的信息化知识与能力，积极开展融合信息化与专业能力的实践探索，有效进行批判性反思，增强研究创新能力，利用现代化信息技术手段提高自身的专业能力。

③专业情意，专业情意是推动教师专业素养发展的根本动力。教师在关注知识和技能提升的同时，还需重视专业情意的发展。科技和信息时代的教师，不仅要具备良好的教师职业道德，还需具有符合教育信息化要求的教育理念及对信息化教学的积极态度，注重培养敏锐的信息意识和信息安全道德观念，并树立终身学习的理念。

2.3职业信息素养

由于教师职业的特性与教育教学的需要，决定了教师应具备与教学相关的信息知识与技能，即职业信息素养。包括信息化教学设计能力、信息化教学组织与实施能力、信息化教学反思与评价能力等。

①信息化教学设计素养，教学设计能力是教师职业的基本要求与开展信息化教学的前提，是教师必备的基本功之一，如：能够设计基于现代信息技术环境下的学习内容与目标；设计基于网络资源和工具的学习任务；根据不同教学目标、知识特征等收集和甄选不同的信息资源和信息化手段等。

②信息化教学组织实施素养，信息化教学组织与实施是将现代信息技术环境与课程整合及对学生的学习进行管理。现代教师应对信息技术与课程的融合方式进行深度思考，充分利用现代化信息手段对教学进行全面调控，有效激发学生的精神与主动性，提高课堂教学效率，带动学生核心素养的全面提升，进而引发人才培养质量变革。

③信息化教学反思和评价素养，有效的教学反思与评价是提高教学水平的重要一环。新时代教师要对现代信息技术与课程融合的教学过程进行客观反思与评价，用信息技术观念武装自己，不断探索新的教学方法与途径，进一步提高教学水平与信息化素养。

3民办高校教师信息素养的提升路径

民办高校教师信息素养的提升是一个长期艰巨的动态发展过程，受教师自主发展和外力催化的双重制约，只有将二者有机结合，才能打破当前呈现出的滞后、乏力、不可持续的僵局，加快推动民办教师信息素养提升的步伐，从而进一步提高民办高校信息化水平和学生素质。

3.1自主发展

教师自主发展是教师信息素养提升的内在动力与关键。在新时代发展下，民办高校教师应敏锐抓住信息化发展的历史机遇，坚持以人为本，在更为宽松的自主发展环境中，充分发挥教师的主观能动性，潜心自主学习、自主研究、自主反思，切实强化自主意识，积极提升自身的信息技术素养，并学以致用，以适应不断发展的时代要求。

3.1.1自主学习，提升信息意识与思维

互联网、大数据、云计算等现代信息技术作为一种强大的变革力量，正在不断推动人类思维、生活及学习方式的改变。面对不断出现的新思维、新技术、新理念，现代民办高校教师应树立对信息的敏感意识，不断更新观念，不固步自封、墨守成规，不断提升自身的信息意识，用信息化思想武装自己，并培养将信息技术应用到实际工作中的能力，敢于做教育和信息化融合的实践者和创新者。

3.1.2自主反思，提升信息化和教育的融合能力

自主反思是教师自我发展的有效途径与关键，也是教师可持续发展的必备要素。教学是一项复杂的、系统的工程，做好这项工作，首先需要教师学会反思、善于反思。现代民办教师要在教学实践中不断地对自身、教育理念和教学方式等方面进行反复的思考、评价、总结和改进。善于将现代信息技术恰当地融合到教育教学过程中，在二者融合的实践中，对融合方式、融合过程和融合效果等时刻进行深刻的教学反思，不断创新教学方法和手段，实现民办高校教师的长期可持续发展。

3.1.3树立开放式学习、终身学习理念，更新知识结构

学会学习，树立开放式终身学习理念，已经成为了当代教师必备的重要素质。随着信息化的发展，新理念、新思维、新技术、新实践的不断出现，新时代的民办高校教师，应坚持深入、开放式学习，不断更新自身的知识结构，树立终身学习的意识和能力，构建个人知识地图，培养获取新信息的观念、途径和本领，推动教师自身信息素养的提升和专业化发展。

3.2外力催化

外力催化是教师信息素养提升的外在动力与保障，是教师信息素养提升的长效机制。

建立教师学习培训制度，以培训为有利抓手，切实提升民办教师信息技术应用能力。民办高校，由于资金等客观因素，教师教学与管理等工作强度相对较大，参加培训学习的机会相对较少，对新媒体、新技术、新方法的关注不够。另外，教师身份多样，不同职称职务、聘请方式等，信息化的能力和需求也有差别。针对以上问题，要积极探讨教师学习培训的多种方式，如长期短期相结合，校内校外相配合、线上线下相补充、碎片化终身化相衔接，建立科学的教师学习培训制度，推动教师信息素养和能力提升。

建立科学的评价和激励机制，明确导向，引导民办教师信息素养的自觉提升。科学的评价、激励机制，有利于民办高校全面详细地了解每个教师的信息化教学水平，有的放矢地制定培训方案。在教育信息化的背景下，民办高校应顺势建立科学有效的评价与反馈体系，对教师信息化教学能力进行考核和评价，奖励教育信息化优秀者，充分激发和调动教师提升信息化能力的积极性和自觉性。并且，鼓励优秀者分享教学资源，实现教育资源共建共享，持续推进民办高校教师信息素养提升。

夯实信息化校园建设，为教师信息素养的全面提升创造物质保障。教师信息素养的提高离不开信息化环境的建设。民办高校的信息化建设相对落后，为适应新时代教育信息化发展的需求，民办高校应以教育信息化2.0为契机，加大信息化建设的资金投入和政策支持力度，打造符合时代发展的智慧校园和智慧课堂。在此基础上，强化优质数字教育资源供给，充实信息技术服务保障，加大信息素养的系統化培训，鼓励教师探索新型教学模式，调动教师的主观能动性，建立健全信息化工作机制，为教师信息素养的提升奠定重要基石。

4结束语

当前，我国教育正处于深刻变革发展的教育信息化2.0阶段，民办高校教师信息素养的提升既是教育信息化的重要基石，也是民办高校教师自我发展的关键。民办高校应抓住时代机遇，积极探索提升教师信息素养的可行路径，全面提升教师信息素养、建立高素质教师队伍。

随便看

科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。