| 标题 | 谈高中语文高效课堂的构建 |
| 范文 | 林佳华 摘 要：随着新课程改革的发展，人们越来越重视高中生语文素养的培養和提高，如何让高中生在有限的课堂时间中学习和掌握更多的知识和技能，构建高效的语文课堂，成为当下大家十分关注的问题。课堂是学生吸收知识、开拓思维、培养学习能力和习惯的主要场所，因此，构建高效的高中语文课堂是非常重要的。主要从以下三个方面出发，提出了三条构建高中语文高效课堂的策略，以期为日后的相关研究提供些许的参考价值。 关键词：高中语文;高效课堂;策略 语文学科从小学阶段一直到高中阶段都占据着十分重要的地位，尤其处于高中阶段的学生面临着高考的压力，因此，语文科目的学习就更加重要了。众所周知，高中语文课堂一直是学生学习语文知识的主要场所。因此，这就要求高中语文教师积极更新教学观念，丰富教学内容，活跃课堂氛围，完善课堂评价体系，从而真正实现高中语文高效课堂的构建，提高高中生的语文素养，为高中生日后进一步学习语文知识，进行与之相关的生活和工作活动打下坚实的基础。 一、拓展教学，增加高中生的语文知识积累 教学内容是将教师和学生联系在一起的桥梁，教师要借助教学内容向学生传授知识，学生要依靠教学内容来学习语文和积累知识。因此，在备课的时候，教师首先要充分了解教学内容，选择学生最能接受的方法来将语文知识传授给学生;其次，教师还要对学生有一个充分的了解，掌握学生的学习能力和水平，给学生安排和设计科学、合理的教学内容;最后，在教材的基础上，教师还要给学生进行适当的拓展，开拓学生的思维，丰富学生的知识面，帮助学生积累更多的语文知识，从而真正构建高效的语文课堂，提高学生的语文素养和水平。 例如，学习《蜀道难》这篇课文时，教师可以以作者李白为背景进行拓展，补充一些关于李白的人生故事或者李白这一时期的其他作品，引导学生进行比较，体会作者在那个时代的感情。也可以给学生补充一些相关题材的文章，让学生了解相关题材的文章的不同写法，从而丰富学生的语文知识积累。 二、创设开放和互动的课堂模式，提高高中生兴趣 高中语文知识具有一定的枯燥性和单调性，如果只是单纯讲练课文，很难调动高中生的积极性，因此，这就要求高中语文教师积极给学生创设开放和互动的课堂模式，来提高高中生的兴趣。所谓“开放的模式”是指让学生真正成为课堂的主人，让学生在轻松愉快的学习氛围中大胆发言，积极交流，表达自己的真实想法，从而与教师、教材和文章作者有一个更深入的交流和沟通，进而帮助高中生更好地理解课文内容。所谓“互动的课堂模式”是指增加教师和学生的互动频率和互动的有效性。教师在课堂教学时，要将问题设计得更有层次，针对不同水平的学生提出难易度相匹配的问题，从而调动每一个学生参与到课堂互动中来，培养学生的学习信心，提高课堂的参与度。此外，增加课堂的开放和互动还可以使用小组合作交流的方式，真正把课堂还给学生，让学生在小组活动中讨论问题，积极思考，大胆发言，查漏补缺，真正实现事半功倍的效果，构建高效的高中语文课堂，提高学生学习语文的兴趣和积极性。 三、完善教学评价，激发高中生检测学习成果的意识 前文我们提到了教学内容、教学手段在教学中占据着非常重要的地位，然而我们往往会忽略了教学评价在教学过程中的重要性，如果只是一味地学习，但没有教学评价来进行检测、反思的话，学生很难真正了解到自身学习中的缺陷和不足，教师也很难进一步调整和完善教学内容和步骤，由此可见，完善教学评价体系是十分重要的。教师可以通过给学生布置练习题的方式来检测学生的学习成果，并就练习内容展开评价活动，让学生了解自己在哪一个方面容易出现问题，并给学生制作一个记录表，记录学生的练习情况，定期给学生一个总体的评价。此外，评价时教师要注意保护学生的自信心和自尊心，多采取积极的、肯定的语言，激发学生自主检测学习成果的意识。 例如，学完《过秦论》这篇课文时，教师可以让学生用自己的语言来概括一下课文内容，并跟学生们分享，在学生分享的过程中，教师要注意补充和修改，同时还要注意选择肯定的语言来培养学生的自信心，让学生在积极的评价中激发进一步学习语文知识、检测学习成果的意识。 总而言之，语文知识的学习和掌握是一个长期积累的过程，贯穿在高中生日常学习中的各个阶段，也渗透在生活中的方方面面，不是一朝一夕就能完成和实现的教学和学习任务。因此，这就要求高中语文教师在备课的时候，给学生准备更加丰富的教学内容，增加高中生的语文知识积累;在实际的课堂教学时，积极给学生创设更加开放和互动的课堂模式，吸引学生的注意力，最后努力完善教学评价，培养和激发高中生自主检测学习成果的意识，从而真正提高高中生的语文素养和能力。 参考文献： [1]李薇.高中语文高效课堂核心要素与实践路径分析[J].才智，2019（26）：82. [2]安娜.高中语文高效课堂的构建[J].汉字文化，2019（16）：131-132. |
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