| 标题 | 高中语文阅读教学现状及对策思考 |
| 范文 | 张丹 摘 要：当今时代是一个经济飞速发展的时代，也是一个人们受教育水平和文化修养日益提升的时代。在这样的时代背景下，人们对于高中生的阅读越来越重视。高中生的阅读水平在一定程度上反映了素质教育的普及程度，十分重要。主要分析了高中语文阅读教学的现状，并提出了相应的对策。 关键词：阅读教学现状;对策;高中语文 随着我国综合国力的不断增强，我国国民的道德修养、文化素质以及受教育程度均有很大提升，人们也逐渐认识到阅读在高中语文教学中的重要作用。因此，推进高中语文阅读教学十分重要。高中语文阅读教学能够有效地培养学生的语文素养，提高他们的阅读理解能力和文本分析能力，能够使学生在语文学习以及日后生活中有所收获。为了推进高中语文阅读教学，本文重点分析了当前高中语文教学的状况，并提出了相应的对策。 一、高中语文阅读教学现状分析 在当今的高中语文阅读教学中存在着一些亟待解决的问题，这些问题的存在在一定程度上导致了学生学习语文的兴趣不高，对语文知识点的把握不够透彻、不够具体等问题，以下几点从不同方面进行了具体的分析。 （一）教师对阅读教学重视程度不够 在高中语文教学中，一部分教师将目光局限在应付考试上，对学生的阅读教学不够重视，这是十分不利于学生学习语文的。因为语文学科不同于其他学科，语文学科具有较强的人文性，需要学生具备较强的理解能力和分析能力，同时，高中语文的教学主要依靠对不同文章的讲解，这就对学生的阅读能力提出了更高的要求。而教师对学生的阅读教学重视程度不够，在一定程度上阻碍了学生对语文文章的理解，也就导致了学生对语文知识点的把握不够透彻、不够深入具体[1]。 （二）教师进行阅读教学的方法不得当 在高中语文阅读教学中，一部分教师由于受到自身教学水平和专业程度的限制，没有办法给学生提供恰当的、能够真正提高学生阅读水平和阅读能力的方法。这就导致学生没有得到有效的阅读练习，反而是在浪费时间。这对于教师进行正常的教学活动来说是不利的，也是对学生阅读能力和阅读水平的提升没有帮助的。有一些教师在进行高中语文阅读教学的过程中，只是笼统地告诉学生哪里需要理解、哪里需要重点阅读，而对于阅读和理解的具体方法则没有过多解释，这对于学生来说，是无法提升阅读能力的。 二、高中语文阅读教学对策思考 实践是检验真理的唯一标准。高中语文阅读教学作为一种教学方式，得到了学校、老师、学生以及家长的认同，大家一致认为这种教学方法能够有效提升学生的阅读能力、阅读水平，能够很好地培养学生的语文素养。因此，针对高中语文阅读教学中存在的问题，提出了以下具体对策，旨在推行这种教学方法，让更多的学生受益。 （一）重视阅读教学，培养学生语文素养 在高中语文教学中，教师要重视阅读教学，提高学生的阅读能力，培养学生的语文素养。通过这种方式，学生会对所学文章有更加深刻的了解和认识，既可以使学生对语文知识点的把握更加透彻，又可以使语文教学更加容易[2]。 比如，当讲到《祝福》这篇文章时，教师可以引导学生进行有效的文本阅读，重点找出祥林嫂在经受了打击后的神态、语言、动作以及外貌等各方面的变化，体会作者的情感，理解文章的内涵。通过这种方式，学生的语文素养会有所提升。 （二）创设教学情境 在高中语文教学中，教师可以根据文本创设教学情境，将学生带入情境中，让学生体会作者的情感。通过这种方式，教师可以营造一个轻松愉悦的课堂氛围，有利于学生的语文学习。 比如，当讲到《雨巷》这首诗时，教师可以根据诗中描述的画面创设出具体的情境：在一条雨巷中，有一个撑着油纸伞，丁香一样的，结着愁怨的姑娘……教师可以利用這种方式引导学生想象画面，体会诗人的情感，从而提高学生的阅读能力，培养他们的语文素养[3]。 （三）尊重学生的个体化差异 在高中语文阅读教学中，教师需要尊重学生的个体差异，不能够以一个统一的标准对学生的语文阅读进行要求，这样既不利于学生个性化阅读能力的培养，又不利于语文教学任务的正常开展。 比如，当讲到《氓》时，教师可以让学生进行自主阅读，让学生对这篇诗歌提出不同的见解和看法，对于学生的不同理解，教师需要表示尊重和认同，鼓励学生培养个性化阅读能力，帮助学生培养语文素养。 综上所述，当今时代是一个经济飞速发展的时代，也是一个人民生活水平日益提升的时代。随着我国综合国力的增强，人们对于高中语文阅读教学有了新的认知。人们希望在高中语文教学中培养学生的阅读能力，提高他们的阅读水平，培养他们的语文素养。这就需要高中语文教师不断努力，不断提升自身教学水平，不断查找自己教学中的疏漏之处，为培养符合时代发展需求的、具有较高阅读能力的、具有较高语文素养的高中生而努力。 参考文献： [1]辛欣.高中语文阅读教学有效性研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2018. [2]蔡雨伽.高中语文阅读教学中“对话”的困境及对策研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2018. [3]刘瑛琪.高中语文“整本书”阅读教学策略研究[D].南京：南京师范大学，2018. |
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