| 标题 | 地球上的水 |
| 范文 | 敖芳 教学目的： （一）科学探究目标 1.查阅资料，了解地球上水的存在形式和分布。 2.能用图表形式表示地球上咸、淡水分配比例信息。 （二）情感态度与价值观目标 1.欣赏自然界美丽的水体和与水有关的自然景观。 2.意识到水对于生命的意义，认识到水的无比珍贵。 3.将“珍惜每一滴水”化为学生每天的实际行动，养成节约用水、一水多用的好习惯。 （三）科学知识目标 1.了解地球上水的存在形式和分布。 2.知道生命离不开水。 3.了解自然界淡水资源的缺乏。 教学重点： 意识到水对于生命的意义，认识到水的无比珍贵。 教学难点： 引导学生通过分析数据，形象的比喻以及学生的动手行动来深刻理解体会地球上可直接利用的淡水资源的缺乏。 教学准备： CAI课件、蔬菜、水果、彩笔等。 教学过程： 课前交流：孩子们，昨天老师让大家收集谜语，你们收集了吗？那谁先来出一个。（师生共猜谜语）刚才的交流，老师看出你们都是爱动脑筋的孩子，都在积极地思考，大胆的猜想。特别好！猜想其实是我们科学课上一种很重要的学习思想。现在老师也给大家出个谜语，听好了。 （一）猜谜语导新课，引出课题 1.老师口述谜语。（你们真厉害，一下子就猜到了）对，是地球。（板书：地球） 2.观察地球图片，了解水多的特性 下面我们来看看我国的宇航员杨利伟叔叔，在“神州五号”上为地球拍摄的照片，从太空看地球，你们发现了什么？那你们知道这么多的蓝色代表的是地球上的什么吗？（海洋）其他彩色的地方就是陆地。 师小结：地球上海洋多那说明地球上的什么就多？（水多）师述：对，所以，我们的地球还被人们称为大“水球”。这节课，我们就一起来进一步地认识地球上的水。（揭示课题，板书课题） （二）认识水在地球上的分布 1.既然地球上有这么多的水，那它们都在哪里呢？（我们周围哪些地方有水啊？） 学生回答：海洋、河、湖泊、小溪、冰川、高山积雪……（教师帮着梳理） 2.除了刚才同学们说到的，（课件出示学生已经说到的海洋等图片）我们还可以从这些地方找到水。（课件出示图片）师：湖泊、冰川以及地下暗河中。尤其是咱们平时不多见的地下暗河及冰川中也蕴藏了大量的水。 （三） 感受生命体内也存在水 1.引入实验 师：孩子们，其实地球上除了这些我们容易看得见的水以外，在我们周围还存在着一些不容易看得到的水。它们又在哪儿呢？课前老师让大家准备的材料，都带了吗？带水果的孩子请举手。说说看你带的什么水果啊？有带的不同的吗？那其他同学都带的蔬菜是吗？你都带的什么蔬菜？谁来说？想想看，这些蔬菜和水果，它们的身体里面也含有水吗？（生答）是否真的有水呢？科学是要讲究证据的，我们得通过实验来验证，来证明。 2.交流实验方案 师：实验前，大家先说一说，你准备怎样找出他们身体里面的水。（请生说想法）。老师这里有一根香蕉，怎么能找出它身体里面的水呢？谁来帮老师想个办法。那带蔬菜的同学，你们准备怎样找出你们蔬菜里面的水呢？说说看。 3.提出实验要求 看来大家都已经有了主意。但行动前，老师有要求：操作时一定要在老师给大家准备的操作板上进行，以免损坏桌面，找到了水的同学赶快给同组的小朋友看看。操作时要特别注意安全，千万别弄伤了你们的小手，听明白了吗？（老师请个能干的同学来说说老师这3个要求。抽同学回答，了解是否听清要求）看来孩子们都明确的知道该怎么做了，那就开始吧！ 4.学生动手实验并汇报 谁愿意把自己的实验成果拿到台上来展示给大家看看。（大家看看，这个小朋友找到葡萄里面的水了吗，好，现在我要采访一下这个小科学家，通过这个小实验，你发现了什么？葡萄里面有水。）还有谁 ？ 5.收好实验器材 6.小结并出示资料 刚才大家用各种各样的方法验证了先前孩子们的猜想是正确的。橘子里面有水，白菜里面有水，树叶里面有水，西红柿里面有水，黄瓜里面也有水，那说明这些植物的身体里面都含有水。猜猜看，我们人的身体里面是否也含有水呢？老师给大家带来了一份资料，看了就知道了。（课件出示资料） 7.总结 看完这些资料，你知道了什么？（人和动物的身体里面都含有水）。人、动物、植物这些有生命的物体体内都含有水，难怪水被人们称为生命之源。看来，地球上的水处处都有，它的分布真是特别广。（试着让学生得出结论更好） 8.欣赏图片 通过刚才的交流，老师觉得你们班的孩子特别聪明、能干，现在老师带你们欣赏几组美丽的图片，一起去领略大自然的美丽风景。 9.谈感受 老師看到很多孩子脸上洋溢着幸福，还在陶醉呢，此时此刻，你有什么感受啊？说来听听。 （因为有了水，我们的大自然才变得更加美丽，更加地生气勃勃。水把我们的大自然打扮的更加美丽，使大自然变得更加生机勃勃。） 10.谈话 想想看，假如没有水，我们的地球会是什么样子的？我们的生存环境又会变成什么样的呢？请看大屏幕（看缺水图。人、动植物一起展示。） 11.谈感受 看完这组图片，你有什么发现？ 生命离不开水。（读图引导说出人、动物和植物都离不开水）（板书：离不开） 想想看，生活中，你们还能举出哪些事例来说明人类和动植物都离不开水。（同学们真是生活的有心人，善于观察生活，发现问题。） 谈感想：现在，你的心中对水有了怎样的感情？喜爱水吗？引导学生说出“爱水”（同学们说得真好，真能干，那接下来老师就带大家来做个游戏好不好，做一个填方格的游戏。） （四） 认识淡水资源的匮乏 1.引导学生填格子图 师：请大家打开我们的课本第40页，看到右上方，这里有100个小方格，如果我们用这100个小方格表示地球上所有的水，咸水就占了其中的97个小方格，请孩子们拿出蓝色的彩笔，给这97个小方格涂上颜色，开始吧！看谁涂得又快又好。97格表示什么呀？，咸水能直接饮用吗？对，因为咸水又咸又苦，也不能用来浇水，工业生产也难以利用。那能被我们利用的水就只剩下淡水了，大家看看你们的格子图，还剩几格？所以淡水就只占这3个小方格了。从这个对比中，你发现了什么？（淡水太少了） 2.老师课件演示填淡水图 师：对，地球上的淡水确实太少了，而且大部分的淡水又储藏在南极和北极的冰川中，很难利用，所以能让我们真正直接利用的淡水又只有这3格当中的半个小格。就好比地球上所有的水相当于一个大西瓜，淡水就相当于一小块西瓜，而可被人们直接利用的淡水就只相当于一颗小西瓜子儿。孩子们，看到这里，你们想到了什么？（播放西瓜图）（总结并板书：珍惜每一滴水） （五）节水教育 1.浪费水资源现象 水如此的重要又如此的稀少，可是在我们的生活中却经常看到浪费水的现象。谁来说你在生活中见到过哪些浪费水的现象。比如在学校见到过吗？学生谈。 2.节约用水金点子 谈话：看来生活中浪费水的现象真不少，你有什么节约用水的好方法介绍给大家吗？ 大家说的非常好，说出了那么多做法，能用简洁的语言概括一下今后该怎么做吗？（珍惜每一滴水） 课堂总结：通过今天的学习，我想大家应该都有了很好的爱水、节水意识。但光靠同学们爱水、节水是不够的。我们还要号召身边的每一个人都像珍惜自己生命那样去“珍惜每一滴水”。 （六）结束新课 通过今天的学习，你对水有了新的认识了吗？有什么话想跟大家说说吗？ |
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