| 标题 | 如何完善农村小学数学课堂上的教与学 |
| 范文 | 钟悦明 【摘要】近年来我国社会经济飞速发展，国家和社会愈加重视基础教育，并进行了一系列课程改革，在新课改的推进下，我国的教育事业取得了可喜的成绩，笔者立足于农村小学数学教学，提出了一些促进教与学结合的建议和措施，将在下文详细阐述. 【关键词】农村小学数学；课堂教学；有效措施 如何能落实好新课改的要求，将教学质量提升上去，是教育事业目前的首要任务.目前教育事业两极化比较严重，城镇学校的师资力量和资源都远强于农村学校，农村小学数学的教学质量不高，教学模式也还比较传统，完善农村小学数学的教与学成了急需解决的问题. 一、改良教学计划 教师一定要透彻理解教材内容，明确教材的每个模块的重要性，设立正确的教学目标，做好重点、难点的解析.同时，教师要根据学生目前的学习能力、遇到的困难来制订详细的教学计划，一定要详细具体，具有针对性和可行性.教师可以制订教学计划表格，针对小学数学的各模块的难度和重要性来分配精力和时间. 二、优化现有教学方案 教师做好备课阶段的工作，能达到事半功倍的效果，笔者认为在备课阶段主要有四个方面需要重视. （一）设定科学合理的教学目标 小学数学教师要重点关注基本知识、技能、思想和活动经验这“四基”，把教学与学生的现实生活相融合，引导学生在生活中用我们的数学思维来思考，着重培养学生的解决问题能力，做好数学价值的宣导工作，使学生明白数学的意义和价值，培养学生的學习兴趣，促进他们良好学习习惯的养成. （二）改良教学方法 教师要换位思考，从学生学习的角度来定位教师的授课方式，要明确自己的定位是课堂的引导者，而非以往教学模式中的统治者.课堂上学生才是主角，要给学生提供思考、提问、解答、交流的机会，在组织学生小组学习讨论的时候要注意其效率，做好监督工作，避免学生不认真、闲谈等现象.教师提问的时候要注意方式方法，给学生留下独立思考的时间，并鼓励学生参与到课堂中，说出自己的问题和想法.教师在课堂上要注意做好调节工作，以使得教学具有层次、梯度和导向性. （三）重视教学过程 课堂对学生来说是最重要的，在小学数学的课堂上要注重学生的独立学习、实际操作和小组合作，教师要深度理解小学数学的特点和所教授学生的情况，立足于教材，根据现实的具体情况合理调整教学内容，整合教学资源并做好教学活动.例如，设定具体情境讲授分数这一课：隔壁班级有一对双胞胎姐妹，爸爸准备带她们出去郊游，准备带一些食物吃，其中有：四瓶矿泉水、两盒糕点、一张馅饼.妈妈应该怎么给两姐妹分配这些食品呢？让学生思考几分钟，然后教师展示出把馅饼分成了一大一小两份的图片给学生看，问学生这样分合理吗，当学生否定了我们的做法后，就已经突显了这堂课的核心“平均分”.这种授课方式将教学融入了日常生活中，能激发学生的探究欲望.之后教师再发给学生一些模型让他们亲自去平均分，然后告诉学生二分之一就是我们生活中常讲的一半，最后在将分数的基础概念讲解一下，以深化学生的记忆. （四）做好教学的总结和反思 由于课改的原因，好多农村的小学数学教师会遇到一些困惑和迷茫，其实遇到问题不是什么坏事，我们做好总结，探讨改良方案，这些失败的经历和成功解决问题的体会都将促进我们后期工作更好地开展，这些教学的总结和反思也将是极具实际价值的教研资料. 三、科学布置作业并做好阶段性检测 作业和阶段性测验对学生的学习有查漏补缺和巩固知识的作用，同时教师可以根据学生作业和测验的结果找到学生的问题并进行解决，当大批量的学生在同一处出现问题时，那就是教师的教学出了纰漏，这都可以及时督促我们进行更正.在布置作业方面，不能像以往一样搞题海战术，要结合实际生活，注重作业的内涵和质量，使其具备多样性以满足不同层次学生的不同需求.阶段性测验方面要注重测试内容的全面性，这样才可以细致地看出学生的学习情况，方便帮助学生解决问题和改良教师的教学方法.在这一块笔者有四点建议：第一，阶段性检测试卷要以教材为基础，着重考量学生的基础知识和独立思考能力，题目难度不可过高，以免打击学生的自信心，但也不能太过随意，这就失去了激励学生的作用；第二，阶段性检测试卷包含的范围要广，要涵盖能力拔高题，重视解题过程与思路方法，教师评价学生的学习程度不能只看考试结果，还要看过程，检测出学生是哪个阶段出了差错，在后期的教学中做好重心偏移，提高教学质量；第三，教师根据学生的实际情况决定是开卷考试或闭卷考试，不要过分在意形式，有效的方法才是最好的方法；第四，教师做好命题、监考和批卷这三项工作，并对检测结果认真分析，在其中总结自己教学中的欠缺和不足，并研讨出解决办法. 四、总结 综上所述，小学数学教师要利用现有资源，创建合理的教学环境，做好小学数学的教学工作，并根据农村小学的实际情况调整教学方法，解决教学中存在的问题，以便更好地提高教学质量，实现真正的教与学的有效结合. 【参考文献】 [1]黄俊.基于新课改下改善小学数学教学课堂质量的探讨[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（5）：86-87. [2]罗静婷.多媒体等不同教学模式对小学生数学兴趣的影响[D].广州：华南师范大学，2004. |
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