| 标题 | 导向教学模式在财务教学中的应用 |
| 范文 | 胡贤亮 摘 要：导向教学模式注重理论与实践相结合，紧密结合社会环境，锻炼学生自我操作和运用实践能力。从而提高教学质量和成效，完成教学目标。 关键词：导向教学；财务；教学；应用 导向教学以学生兴趣为导向，激发学生的学习热情。以培养学生实践能力为准则，有针对性进行实践教学的一种新型教学模式。在近年来的财务教学中被广泛运用，并取得不错的教学成效。本文就介绍导向教学模式的定义和特点，分析其在财务教学中的实际运用，总结其在财务教学中的意义。以此表达一些个人见解，以示参考。 1 导向性教学模式 （一）导向教学模式内涵 导向教学是以学生兴趣为实施教学的切入点，实现带动性教学，注重理论与实践相结合的新型教学方式。在导向教学模式实践教学中，学生主体意识表达得到最大程度的发挥，激发出更多的学习热情，理论知识得到及时有效的实践，在探索中综合素质得以提高。 导向教学摒弃传统教学模式的弊端。调动起学生学习的积极性，实现高效率学习。采用导向性教学模式应用在财务日常教学中，有助于提高学生学习财务知识的热情和欲望，提升财务教学的质量和水平，推动学科教学事业的发展。 （二）导向教学模式特点 1.以兴趣为导向 导向教学注重发挥学生学习的主体意识，以兴趣为教学切入点，调动学习热情和兴趣，转变学生在传统课堂授学中的地位，让其成为学习的主导者。有浓厚学习热情投入到教学内容中去，充分发挥主观能动性。自觉进行探索式的内容学习，积极踊跃的去掌握学科内容。 2.以学生为中心 传统教学只重视发挥教师的主导地位，忽视学生的主观意识发挥，过多的干涉学生。强加灌输式的对学生进行理论知识的思想轰炸，学生被动式的接受教学内容，使其实践能力低下，无法将理论与实践相结合，欠缺就业优势，职业发展受到限制。教学上导致教学成效不大，学科发展滞后，拉低学校教学层次。 导向教学模式以学生为中心，主张学生自主学习。让其成为自身学习上的主动者，自主支配自身学习，自主探究，自主实践。教师适时引导，重视对其实践能力的培养。通过采用丰富的教学形式，促进学生学习上的探索与创新。引入以行为为导向的教学理念，让学生运用专业知识，建构起自己的知识体系。 2 导向教学模式在财务教学中的应用 财务专业是一个专业性和实践性极强的的學科。实践能力的高低直接影响职业发展。财务专业的理论知识繁多复杂，如何将其有效的传递给学生，并且让学生能吃透理解掌握，这是个要学者深思的教学课题。导向教学模式有着丰富多样的教学方法，能最大化的激起学生学习的兴趣，提高学习的效率和质量。提升学生的实践能力，增加社会竞争力。下面是几种导向教学在财务教学常使用的一些方法： （一）项目教学法 教师将教学内容有效划分成若干个专题项目，设置项目任务。学生运用所学到的理论知识去进行项目任务解决，最终完成教学目标的一种教学形式。教学项目的设定紧紧围绕相关财务教学内容，依据学生实际情况设置相应项目任务，让同学在进行项目任务攻克的过程中掌握财务技能，提高自身对财务知识的运用和整合能力。 在项目教学进行时，先让学生做好思想准备，明确项目内容，熟悉项目任务。向学生传授学生要完成任务可能会运用到的一些财务知识、技能。让其以小组为单位，设定项目实施方案与计划，人员分配和资料搜集。在教师的指导下按照既定计划顺次完成项目任务，提交项目成果。完成后教师对项目成果组织学生小组间进行交流互评，经验总结，对有突出表现的人员给予奖励。完成小组互评后，将成果有效归档。 项目教学法加强了学生和老师间的互动频率，让课堂教学气氛愈加轻松愉悦。扭转了在传统教学中师生在课堂教学上所处的地位。学生成为学习上的主导者，不再一味被动式接受教学的知识传授。教师成了学生学习上的参与者，教学活动的组织者和协调者。不再发挥教学上的主导作用，减少对学生行为和思想上的干涉，让其自主发展。这形成了一种新的课堂教学局面，教学成效大大得以提升。在注重理论与实践相结合的模式里，学生综合素养与专业能力实现了全面提升。 （二）案例教学法 将真实的财务相关案例作为教学素材，让学生进行实践体验和交流。分析案例中财务知识的相关应用，发现不足，指正并给出正确的解决方案。融合理论与实践，达到促进学生问题思考能力、分析能力和实践运用能力得以有效提升的一种教学形式。案例教学法具有较强的实践性和启发性，满足财务教学中要达到教学目标的需求。教师实施教学时，切实做好相关财务案例素材的选择工作，力求案例素材具备代表性和可借鉴性。一般素材案例的选择范围要丰富多样些，案例素材的内容尽量做到合理、全面，这样代表性会更强，方便学生对其进行分析、归纳和总结。有效的选择适宜的素材案例，对确保案例教学顺畅进行，案例教育效果的实现具有重要的影响作用。通过案例教学的特别是一些有重大反面教育意义的案例分析讲解，如财务贪污、挪用公款等，可以有效加深学生对财务知识上的理解和认识，触动学生心理防线，产生思想重视。从而规范自身的财务行为，提高个人的职业操守和道德，培养健全的财务价值观和认知观。 （三）情境教学法 情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地设定或创设相关场景，引起学生心理感悟和体验，继而理解教学内容，使自身心理机能得到发展的教学方法。其主体思想在于激发学生的情感共鸣。在情境教学的影响下学生加深对财务知识的理解，帮助加深财务理论知识与现实生活相联系，提高教学的有效性。情境教学法的应用弥补了传统的教学方式的弊端，摈弃枯燥填鸭式的教学，使课堂教学更加有趣灵活，教学氛围更加轻松愉悦。学生学习的积极性和主动性得以提高，学习效率得以提升。情景教学法在财务教学的实际应用中，在联系学生的实际情况设计相应的情景后，融合了其他的教学方法共同进行完成的。这样既有利于丰富教学活动，确保教学活动更好的进行，又最大化的调动了学生的积极性，提高了教学效果。 3 采用导向性教学的作用和意义 随着我国教育改革的不断的深化，教育开始逐渐迈进深层次的发展道路。传统的教学方式已不再适应社会的发展需求，且越来越脱离社会需求。导向教学模式适应时代发展需求，注重实践型、高素质人才的培养，满足社会所需实现人才最大化利用。在财务教学中，必须加大它在财务教学中的推广和应用力度，在满足自身发展的基础上，为社会培养更多的适应时代需求的高素质高技能型人才。增加自身在社会中的竞争力，创造更多的社会价值。 4 结语 采用导向教学模式对促进财务教学发展具有重要的实质性意义。我国教育制度的改革促进更多新颖的教学模式运用到实践教学中，导向性教学就是这样一种新型高效的教学方式，在实践教学中产生重要影响作用，在校园教学中得到广泛的推广和运用。在财务教学实践中，应充分认识和肯定其在教学中起到的重要影响作用，加大它在财务教学中的推广和应用力度，让其更好地辅助财务教学，带动学生学习财务相关知识的热情和兴趣。教师灵活运用和掌握导向教学模式在实际教学中的各种方法，提高教学效率和质量，实现教学目标任务的完成。继而促进学生专业技能的提升，增加就业优势，让学生获得更好的职业发展机遇。 参考文献 [1]杨丽明.行为导向教学模式在《财务管理》教学中的应用[J].科技视界，2013，（09）：95. [2]汪洁.导向教学法的内涵、特点及其在企业财务教学中的应用[J].现代经济信息，2016，（09）：407. |
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