标题 | 导向教学模式在财务教学中的应用 |
范文 | 胡贤亮 摘 要:导向教学模式注重理论与实践相结合,紧密结合社会环境,锻炼学生自我操作和运用实践能力。从而提高教学质量和成效,完成教学目标。 关键词:导向教学;财务;教学;应用 导向教学以学生兴趣为导向,激发学生的学习热情。以培养学生实践能力为准则,有针对性进行实践教学的一种新型教学模式。在近年来的财务教学中被广泛运用,并取得不错的教学成效。本文就介绍导向教学模式的定义和特点,分析其在财务教学中的实际运用,总结其在财务教学中的意义。以此表达一些个人见解,以示参考。 1 导向性教学模式 (一)导向教学模式内涵 导向教学是以学生兴趣为实施教学的切入点,实现带动性教学,注重理论与实践相结合的新型教学方式。在导向教学模式实践教学中,学生主体意识表达得到最大程度的发挥,激发出更多的学习热情,理论知识得到及时有效的实践,在探索中综合素质得以提高。 导向教学摒弃传统教学模式的弊端。调动起学生学习的积极性,实现高效率学习。采用导向性教学模式应用在财务日常教学中,有助于提高学生学习财务知识的热情和欲望,提升财务教学的质量和水平,推动学科教学事业的发展。 (二)导向教学模式特点 1.以兴趣为导向 导向教学注重发挥学生学习的主体意识,以兴趣为教学切入点,调动学习热情和兴趣,转变学生在传统课堂授学中的地位,让其成为学习的主导者。有浓厚学习热情投入到教学内容中去,充分发挥主观能动性。自觉进行探索式的内容学习,积极踊跃的去掌握学科内容。 2.以学生为中心 传统教学只重视发挥教师的主导地位,忽视学生的主观意识发挥,过多的干涉学生。强加灌输式的对学生进行理论知识的思想轰炸,学生被动式的接受教学内容,使其实践能力低下,无法将理论与实践相结合,欠缺就业优势,职业发展受到限制。教学上导致教学成效不大,学科发展滞后,拉低学校教学层次。 导向教学模式以学生为中心,主张学生自主学习。让其成为自身学习上的主动者,自主支配自身学习,自主探究,自主实践。教师适时引导,重视对其实践能力的培养。通过采用丰富的教学形式,促进学生学习上的探索与创新。引入以行为为导向的教学理念,让学生运用专业知识,建构起自己的知识体系。 2 导向教学模式在财务教学中的应用 财务专业是一个专业性和实践性极强的的學科。实践能力的高低直接影响职业发展。财务专业的理论知识繁多复杂,如何将其有效的传递给学生,并且让学生能吃透理解掌握,这是个要学者深思的教学课题。导向教学模式有着丰富多样的教学方法,能最大化的激起学生学习的兴趣,提高学习的效率和质量。提升学生的实践能力,增加社会竞争力。下面是几种导向教学在财务教学常使用的一些方法: (一)项目教学法 教师将教学内容有效划分成若干个专题项目,设置项目任务。学生运用所学到的理论知识去进行项目任务解决,最终完成教学目标的一种教学形式。教学项目的设定紧紧围绕相关财务教学内容,依据学生实际情况设置相应项目任务,让同学在进行项目任务攻克的过程中掌握财务技能,提高自身对财务知识的运用和整合能力。 在项目教学进行时,先让学生做好思想准备,明确项目内容,熟悉项目任务。向学生传授学生要完成任务可能会运用到的一些财务知识、技能。让其以小组为单位,设定项目实施方案与计划,人员分配和资料搜集。在教师的指导下按照既定计划顺次完成项目任务,提交项目成果。完成后教师对项目成果组织学生小组间进行交流互评,经验总结,对有突出表现的人员给予奖励。完成小组互评后,将成果有效归档。 项目教学法加强了学生和老师间的互动频率,让课堂教学气氛愈加轻松愉悦。扭转了在传统教学中师生在课堂教学上所处的地位。学生成为学习上的主导者,不再一味被动式接受教学的知识传授。教师成了学生学习上的参与者,教学活动的组织者和协调者。不再发挥教学上的主导作用,减少对学生行为和思想上的干涉,让其自主发展。这形成了一种新的课堂教学局面,教学成效大大得以提升。在注重理论与实践相结合的模式里,学生综合素养与专业能力实现了全面提升。 (二)案例教学法 将真实的财务相关案例作为教学素材,让学生进行实践体验和交流。分析案例中财务知识的相关应用,发现不足,指正并给出正确的解决方案。融合理论与实践,达到促进学生问题思考能力、分析能力和实践运用能力得以有效提升的一种教学形式。案例教学法具有较强的实践性和启发性,满足财务教学中要达到教学目标的需求。教师实施教学时,切实做好相关财务案例素材的选择工作,力求案例素材具备代表性和可借鉴性。一般素材案例的选择范围要丰富多样些,案例素材的内容尽量做到合理、全面,这样代表性会更强,方便学生对其进行分析、归纳和总结。有效的选择适宜的素材案例,对确保案例教学顺畅进行,案例教育效果的实现具有重要的影响作用。通过案例教学的特别是一些有重大反面教育意义的案例分析讲解,如财务贪污、挪用公款等,可以有效加深学生对财务知识上的理解和认识,触动学生心理防线,产生思想重视。从而规范自身的财务行为,提高个人的职业操守和道德,培养健全的财务价值观和认知观。 (三)情境教学法 情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地设定或创设相关场景,引起学生心理感悟和体验,继而理解教学内容,使自身心理机能得到发展的教学方法。其主体思想在于激发学生的情感共鸣。在情境教学的影响下学生加深对财务知识的理解,帮助加深财务理论知识与现实生活相联系,提高教学的有效性。情境教学法的应用弥补了传统的教学方式的弊端,摈弃枯燥填鸭式的教学,使课堂教学更加有趣灵活,教学氛围更加轻松愉悦。学生学习的积极性和主动性得以提高,学习效率得以提升。情景教学法在财务教学的实际应用中,在联系学生的实际情况设计相应的情景后,融合了其他的教学方法共同进行完成的。这样既有利于丰富教学活动,确保教学活动更好的进行,又最大化的调动了学生的积极性,提高了教学效果。 3 采用导向性教学的作用和意义 随着我国教育改革的不断的深化,教育开始逐渐迈进深层次的发展道路。传统的教学方式已不再适应社会的发展需求,且越来越脱离社会需求。导向教学模式适应时代发展需求,注重实践型、高素质人才的培养,满足社会所需实现人才最大化利用。在财务教学中,必须加大它在财务教学中的推广和应用力度,在满足自身发展的基础上,为社会培养更多的适应时代需求的高素质高技能型人才。增加自身在社会中的竞争力,创造更多的社会价值。 4 结语 采用导向教学模式对促进财务教学发展具有重要的实质性意义。我国教育制度的改革促进更多新颖的教学模式运用到实践教学中,导向性教学就是这样一种新型高效的教学方式,在实践教学中产生重要影响作用,在校园教学中得到广泛的推广和运用。在财务教学实践中,应充分认识和肯定其在教学中起到的重要影响作用,加大它在财务教学中的推广和应用力度,让其更好地辅助财务教学,带动学生学习财务相关知识的热情和兴趣。教师灵活运用和掌握导向教学模式在实际教学中的各种方法,提高教学效率和质量,实现教学目标任务的完成。继而促进学生专业技能的提升,增加就业优势,让学生获得更好的职业发展机遇。 参考文献 [1]杨丽明.行为导向教学模式在《财务管理》教学中的应用[J].科技视界,2013,(09):95. [2]汪洁.导向教学法的内涵、特点及其在企业财务教学中的应用[J].现代经济信息,2016,(09):407. |
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