| 标题 | 浅谈大数据背景下高校计算机应用基础教学改革路径 |
| 范文 | 摘 要：如今在大数据背景下，高校计算机应用基础教学改革实施中，要对教学改革规划进行科學合理的制定和落实，同时还要保证教师自身的专业水平可以得到有效提升，只有这样，才能够抱着高校计算机应用基础教学改革的效果。本文对此展开详细分析，在这一基础上，提出教学改革时应当注意的问题，为高校计算机应用基础教学在大数据背景下的效率、质量提升提供保证。 关键词：大数据背景;高校计算机;应用基础;教学改革;改革路径 当前网络科学技术的整体发展趋势越来越良好，各种不同类型的先进技术手段在很多领域中可以实现高效利用，在教育教学领域中也是如此。尤其是在当前大数据背景下，高校计算机应用基础教学在开展时，可以与先进的技术进行有效结合。这样不仅可以实现新课程改革标准要求下的创新、优化，而且还可以促使当前的教学模式更加符合学生们的实际学习需求，体现出一定的目的性特征。在实践中还要提高对基础教学的改革力度，对现有教学方法进行不断完善和优化，实现高校内部专业人才的培养。 1 高校计算机应用基础教学在大数据背景下改革时需要注意的问题 如今在大数据时代背景下，计算机教学工作在开展时，教师要认清当前发展形势，积极转变自己的教育教学思想观念，同时还要将积课堂教学主体角色进行转变，将学生们在课堂教学活动中的主体地位充分发挥出来。在高校计算机应用基础教学活动开展中，通过大数据技术的应用，有利于帮助学生们挖掘其自身在日常学习时的兴趣点，这样不仅可以提高学生们在课堂学习中的积极性和主动性，而且还可以通过大数据技术，为教师们提供更加丰富的教学资源。但是需要注意的一点就是虽然大数据背景下对于教学改革具有非常重要的影响和作用，但是必须要遵循因材施教的基本理念，切忌不可以所有的课程教学内容都直接利用大数据展开，否则很容易起到反作用效果。尤其是对于一些自控性相对比较差的学生，在日常学习时由于缺少学习积极性、主动性，所以教师必须要加大监督管理力度，促使学生们可以逐渐适应各自的主体地位，主动去学习和掌握有关计算机的相关知识内容，同时对大数据技术也会有更加深刻的认识和了解。 在大数据技术等先进网络技术的应用背景下，现阶段高校计算机应用基础教学的资源越来越丰富。通过微课视频等各种不同类型教学资源的创建和制作，有利于给学生们提供有针对性的辅助帮助，但是切忌不可以随意使用网络教学模式，否则很容易降低这种教学方式在日常教学时的效果。因此，在大数据背景下教学模式的改革和创新，必须要加大监督管理力度，在实现高效利用的同时，切忌不可以出现“滥竽充数”等情况。 2 高校计算机应用基础教学在大数据背景下的具体改革路径 2.1 教学改革规划科学合理的编制和落实 在如今大数据背景下，高新技术的不断进步和快速发展，对教育教学事业带来的影响需要引起重视。高校计算机应用基础教学在开展时，要意识到大数据技术在其中的应用价值，实现该技术与教育教学活动的有效结合，这样有利于将该技术在实践中的作用和价值充分发挥出来。与此同时，与当前教育水平以及人才市场提出的基本要求进行有效结合，这样可以打破传统教育教学模式的局限性，同时还可以在实践中逐渐朝着现代化的教育趋势发展。对于高校内部管理层人员而言，必须要对大数据技术有正确的认识和了解，同时还要在实践中不断加大宣传力度，促使大数据技术在计算机应用基础教学中可以实现科学合理的利用。除此之外，还要在实践中积极配合学校在计算机应用基础教学方面提出改革措施和要求，在大数据背景下对改革教学方案进行模拟[1]。同时，还要保证教学改革规划科学合理的编制和落实，这样有利于实现有目的性的教学，同时还可以保证学生们的综合素质、专业能力可以得到有效提升。 2.2 教师综合素养的有效提升 当前我国已经全面进入到信息化、数据化时代，大数据时代的到来，对我国当前的教育教学体系改革、优化具有非常重要的影响和作用。高校计算机教学活动在开展时，通常情况下必须要从传统教学出发，逐渐朝着现代化教学趋势发展，这也是新时期背景下的必然发展趋势。在整个转变过程中教师在其中具有非常重要的地位，教师自身的综合素养、专业能力在其中具有至关重要的影响和作用。首先，教师在日常教学时，必须要对大数据技术有正确的认识和了解，同时还学会如何操作大数据技术，通过大数据技术在实践中的合理利用，可以实现辅助教学。与此同时，还可以实现思想改革，对教育教学进行不断的创新和优化。在日常教学时，条件允许的情况下，还可以聘请一些有关大数据技术的专家，对学校内部的教师进行专业性培训，实现当前教学模式的创新，这种形势下，可以促使学生们逐渐养成良好的大数据意识。其次，计算机教学工作在开展中，教师通过对大数据技术的合理利用，可以从中准确找出计算机相关知识点的特点[2]。在这一基础上，与大数据技术本身的共享性、快速更新性等特征进行有效结合，不仅可以实现教学改革，而且还可以保证学生们的学习质量、效率能够得到有效提升。除此之外，对于高校而言，要从学校自身的整体意识角度出发，对教师进行引导，促使其可以在日常教学时实现对大数据技术的合理利用，这样不仅可以实现挖掘技术等先进技术手段的高效利用，而且还可以帮助学生们找到学习动机，实现高校学生计算机应用基础学习水平的提升。 2.3 教学内容的创新和优化 在高校计算机应用基础教学活动开展中，通过大数据技术在其中科学合理的应用，有利于以一种更加先进、快捷的方式，帮助学生们学习和掌握计算机的应用基础学习内容。学生们在日常学习时的习惯、方向以及重点内容等，全部都以一种更加直观的方式呈现在教师面前，教师可以根据这一结果，展开有针对性地教学。同时，还可以与试卷调查进行有效结合，通过一系列的实践操作，实现对学生们的大数据分析。通过大数据的最终分析结果，可以对学生们当前的学习动态进行及时的掌握和了解，这样不仅可以实现对现有教学模式的调整和优化，而且还可以丰富创新教学内容，保证教学方案在制定以及具体应用中的合理性、科学性。在实践中，要与各不同层次学生进行有效结合，展开有针对性地教学，这样才能够达到事半功倍的教学效果[3]。因此，通过大数据技术在实践中的合理利用，可以实现对现有教学内容的调整、完善和优化，同时还可以对教学内容进行科学合理的设置，这样不仅有利于提高学生们在日常学习时的效率、质量，而且还可以帮助学生们逐渐形成具有专业性特征的知识体系。由此可以看出，在大数据背景下，对高校计算机应用基础教学进行改革和创新，具有一定的必然性，同时也是新课程改革标准提出的基本要求之一。 3 结语 大数据背景下高校计算机应用基础教学的改革和创新已经逐渐成为一种必然趋势。由于受到大数据技术的影响，现有的教学模式不断优化，教学方案也在不断完善，教学资源、教学方法都得到了及时的更新。这种形势下不仅有利于提高学生们的学习积极性，而且还可以提高学生们的学习效率和质量。 参考文献 [1]梁烽，闭应洲，苏杨茜.新工科背景下计算机专业实践教学探索[J].南宁师范大学学报（自然科学版），2020，37（02）：141-144. [2]于超.大数据时代计算机应用基础课程创新教学研究[J].才智，2020（18）：135. [3]刘德方，王先传，王浩，王静，徐冬青，王先超.新工科背景下计算机类学生可持续竞争力的培养与提升[J].阜阳师范学院学报（自然科学版），2020，37（02）：119-122. 作者简介 李锦华（1979-），女，山东菏泽人，山东省菏泽学院计算机学院，大学，硕士学位，讲师。 |
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