| 标题 | 核心素养下初中历史智慧课堂的构建研究 |
| 范文 | 赵小凤 摘要：随着信息技术的发展，构建以“互联网+教育”为主的智慧课堂模式成为当前初中教学的主流，其主要是通过将信息技术运用于教学当中，引发学生主动学习和探究知识的兴致，提高学生掌握所学知识的手段。为此，教师应该重视智慧课堂的构建，利用智慧课堂来寻求提升学生课堂学习成效的方式方法。基于此，本文章对核心素养下初中历史智慧课堂的构建进行探讨，以供相关从业人员参考。 关键词：核心素养;初中历史;智慧课堂;构建 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-117 引言 智慧课堂主要是指将高科技引入历史课堂的教学中，让学生和教师共同发挥主观能动性，并集合每个人的智慧于课堂，达到提高课堂教学有效性的教学目的。能有效提高初中历史课堂的教学有效性和教学质量，培养学生的综合历史素养，实现新课程改革标准下的促进学生历史核心素养培养的教育目标，强化学生的综合学习水平。 一、智慧课堂概述 智慧课堂是运用现代信息技术，在提高学生学习能力的同时，培养学生的品格，提高学生的综合素质的教学课堂。在教学理念方面，智慧课堂坚持以学生为主体，结合学生的学习特点设立相应的教学情境，让学生在自主探究和实践中学习知识，全面提高学生对知识的运用能力。在教学手段方面，智慧课堂依托丰富的网络资源，结合多媒体技术，运用微课、慕课、翻转课堂等教学方法激发学生的学习积极性，增加学生的自主学习意识，促进学生的全面发展。 二、核心素养下初中历史智慧课堂的构建策略 （一）课前学生自主预习 学生自主预习，完成教师布置的学习任务。这是改革的起点，也是难点，关键是变革教师的备课方式和内容。具体操作流程如下。（1）教师先在电脑上通过教学智能系统，准备好学生预习的课程资源，通过网络把备好的教学设计、学习案等资源推送给学生学习终端的“学习空间”。（2）学生在平台上完成预习任务，将不懂的问题和自测练习结果推送给教师。（3）教师在“教学空间”了解学生的学情，梳理学生的疑惑和问题，有针对性地进行“二度备课”，重新确定教学重点和方案，设计新课的教学任务。 （二）充分体现学生的主体地位 在历史教学中，要真正生成智慧课堂，需要教师在教学时不局限于对课本内容的死板讲解，更要从教材中找到值得深思的历史问题，并引导学生从中体会“历史带给我们什么”。因此，作为一名历史教师，首先要引进课堂新思想，培养学生创新精神，用新的思维诱发学生的历史学习兴趣，使课堂变得更有意义;其次要尊重和唤醒学生的独立思考能力，重视学生在学习时通过自己的独立思考进行质疑并获得解答，发挥学生的主体作用，让学生成为教学互动中的主角，成为学习的真正主人。同时也要注重培养学生的批判精神和质疑精神，使学生在学习过程中有求知若渴的积极性，敢于提出质疑，而不是一味地依赖老师给出的“正确答案”，从而提升学生的综合能力和综合素质，为学生学习其他科目和适应未来社会奠定基础。 （三）小组合作学习 小组合作学习不仅可以充分发挥学生在课堂上的作用，而且可以有效地引发学生主动在小组当中探究问题，有助于提高课堂教学的质量和水准。目前部分教师对于小组协作的重视程度不高，对如何有效地开展组内活动没有一个系统全面的认知，学生在利用小组协作学习的过程中缺乏主动性和协作意识。这些问题的存在严重影响了课堂教学的质量和水准，妨碍了学生在课堂中的有效学习。借助信息技术的优势，将智慧课堂模式灵活运用于教学当中，让学生借助信息化的手段来分组进行研讨，则可以提高学生的学习兴致和成效。 （四）课后巩固提高 在课后复习环节，“智慧课堂”的优势同样非常明显。教师可以利用“智慧课堂”将课堂教学的过程录制成视频发送给学生，这样学生就可以反复回看课堂上没有及时弄懂的问题，直到清楚明白为止;教师还可以利用智慧课堂平台发布个性化作业，满足不同层次学生的需要，让因材施教落到实处;对于学生感兴趣的相关历史问题，教师可以利用“智慧课堂”录制微课推送给学生，这样可以拓展学生的视野、激发学生学习历史的兴趣。如在本课教学中，我录制了微课《台湾的前世今生》，并在平台上布置了讨论题“你如何看待将来的两岸关系”，学生看后纷纷表示终于明白了海峡两岸是一家、台湾是祖国不可分割的一部分，并在平台上热烈讨论海峡两岸的未来。 （五）强化智慧课堂教学的互动性 教师在开展初中历史课堂教学中在把握历史基础知识的前提下不断拓展历史知识面、强化培养学生的历史性学习兴趣，接触和了解更多抽象、难懂及复杂的历史知识点，不断摸索符合自己学习需求的学习方法等等。在开展初中历史智慧课堂的教学过程中，教师可以利用智慧课堂的教学优势帮助学生不断适应这种变化及学习，促进课堂教学有效性的提高。如在强化课堂教学的开放性和互动性的教学氛围时，很多学生在刚刚进入初中历史的学习过程能中经常会出现一种抵触心理和行为，教师应从学生的学习心理和学习需求出发，做好构建初中历史智慧课堂重要的一步。 结束語 智慧课堂的开创要有艺术性，教师要积极运用互联网构建智慧课堂，构筑一个以学生为中心的学堂，让学生在个性化学习中获得更多的进步与成就。通过增加学生的课堂参与度，学生意识到自己是学习的主人，充分发挥学生自主学习和思考的主观能动性，为自身的全面发展提供内部支撑。 参考文献 [1]黄胡晴.阳光智慧课堂教学法在初中历史学科中的实践研究[J].才智，2019（32）：153. [2]陈雪.智慧课堂在初中历史学科的应用[J].山海经，2019（09）：92. [3]陈玉田.探讨智慧课堂在初中历史学科的应用[J].新智慧，2019（07）：8. |
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