| 标题 | 黑龙江地区达斡尔族中小学音乐教育调查研究 |
| 范文 | 王宇晨 郭建忠 【摘要】随着时代的发展，文化建设不断深入推进，有关中小学音乐教育的教育需求和目标也发生了翻天覆地的变化。当今，对复合型人才的需求是毋庸置疑的。中小学音乐教育的研究越来越热，这对当前音乐教育带来了很多积极的启示意义。本文主要从教育影响、现状、问题、解决对策几方面进行分析。 【關键词】黑龙江达斡尔族；中小学音乐；教育 【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 音乐艺术实践形式具有独特的艺术感染力。在当前中小学复合型人才培养当中，中小学音乐教育可以将自己的艺术特点发挥到极致，从而形成一种纯粹的美感。因此，产生出了许多衍生的艺术效果和价值，使之具有现代性的功能需求，这是不争的事实。除了满足文化功能性需求，还能起到其他方面的功能需求，比如生活性、商业性需求。音乐艺术实践教学理念离不开时代的发展。随着互联网技术的发展，多媒体手段的应用，音乐艺术实践教学一开始就扎根于现代科技手段，呈现出了新型的教学特质。另外，音乐艺术实践教学强调功能性。这种功能性是和生活的需求分不开的。它不仅具有艺术性，还具有现实功能，延伸了它的艺术价值。这种艺术价值延伸了以后，就产生了功能性属性，扩宽了音乐艺术实践的文化边界。总之，音乐艺术实践教学是新时代的产物，具有鲜明的商品特点和艺术的教学特点。在这种环境下，对音乐人才培养的要求就显得更加突出了。 一、黑龙江达斡尔族中小学音乐教育概述 改革开放以来，随着科技的发展，多元文化逐渐成为了社会的主流，各种高科技的发展层出不穷。这些技术的发展，对社会的文化方式带来了一系列的挑战，它颠覆了传统的文化生产方式，尤其对中小学音乐教育行业来说更是如此。我国黑龙江地区达斡尔族中小学音乐教育的发展变化十分明显，研究中必须结合时代特征进行分析。 达斡尔族是我国黑龙江地区的少数民族之一，它是当地重要的少数民族。达斡尔族音乐形态非常丰富，一般有扎恩达勒、哈库麦勒、乌春三种。这三种元素被运用的最广泛。比如扎恩达勒，它是类似于山歌小调的民间音乐，相当重要。主要题材包涵劳动、生产、打猎、狩猎、摘菜等内容，歌词大多即兴，曲调比较固定；哈库麦勒是一种大型活动的民歌形式，它通常是运用在大型的喜事当中，人们又唱又跳，气氛十分欢乐；乌春是达斡尔族传统民间音乐“说唱”的艺术形式，一般居住在齐齐哈尔和海拉尔地区的本民族人们称为乌钦，这种说唱己经被列入第一批国家级民歌文化遗产，目前绝大多数乌春已经失传。 当前，我国教育政策开始倾斜于中小学，尤其是针对少数民族的中小学教育更是给予了一系列政策扶持，这是国家提倡民族大繁荣的体现。黑龙江地区达斡尔族中小学音乐教育对学生的影响有以下几点。 第一，中小学音乐教育对中小学生的智商发展非常重要。按照科学研究，音乐等艺术形式可以极大地开发学生大脑发育，促进细胞活力，尤其是右半脑的能力有显著的提高。从而加强平衡感，让学生产生积极的力量，尤其是记忆力、想象力等都可以得到提升，在迈向高年级的道路上打下良好的基础，对于日后的理性思维成长无疑是至关重要的。 第二，中小学音乐教育对中国小学生可以不同程度地提升达斡尔族学生的文化修养。由于历史的原因，达斡尔族学生还保留着传统的古老的习俗，尤其体现在世界观和人生观上，都与时代有着不小的隔阂，这对整个时代的发展而言，无疑是有消极意义的。因此，通过现代音乐教育，可以扭转这一局面，让达斡尔族学生更好地接受现代文化的熏陶，成为社会有用的人才。 第三，中小学教育对中小学生的综合素养有帮助。音乐是人类智慧的结晶，好的优秀的音乐作品可以培养人积极向上乐观的精神品质。音乐是一个很好的桥梁，通过对音乐的学习和热爱，可以让达斡尔族学生从小接受这一熏陶和影响，使人格等方面得到更加健全的发育和成长。 二、当前黑龙江地区中小学音乐教育教学的现状 （一）音乐教育理念不能得到普遍认可 根据调查显示，黑龙江地区许多中小学，尤其是达斡尔族中小学音乐教育无法受到重视。许多教师甚至不能够认识到民族音乐教育的重要性，忽视课程的设置，课堂上不怎么用心，结果学生的音乐教育就很难取得积极的效果。 （二）师资力量不足 目前，黑龙江地区中小学音乐教师人才短缺，已经成为了一个急需解决的问题。教师队伍当中，学历虽然有了很大提升，但能力依然不足，高层次的科研人员和带头人依然很少，这就一定程度上阻碍了教育的进步。 （三）学生音乐实践锻炼少 音乐是一门实践的学科，只有在实践当中才能体会到音乐的精神内涵和丰富的文化营养。研究发现，只有3%的达斡尔族学生拥有实践锻炼的机会，这个数据是很底的，值得重视。 三、黑龙江地区达斡尔族中小学音乐教育问题的对策 （一）注重人才培养和民族文化的融合 音乐教育自身所含有的人文思想在现代文化当中得到了体现应用，如果从一个新的角度来看，可以说，传统文化得到了较好的美学扩展。虽然，音乐艺术不是我国固有的艺术形式，但在中国的发展当中，不断融入了我国传统的优秀文化内容，不断吸收了我国民间艺术和民间美学的精髓。许多实验证明，现代文化和黑龙江地区本土题材的结合比较成功。音乐教育人才培养和文化建设新机制新模式的结合是时代发展的必然要求，唯有如此才可以发挥人的主观能动性，让新机制新模式得到良性循环。 （二）注重贴近生活 改革开放以来，随着文化建设的快速发展，黑龙江地区的物质需求逐渐得到了满足，现代生活下的人们逐渐开始重视精神需求的追逐。音乐教育本身属于精神文化的范畴，如何合理地运用到达斡尔族文化建设和生活当中，对于达斡尔族精神层面的满足和生活品质的提高有很大的作用。审美是高级的人类精神行为。随着时代的发展，达斡尔族已经迈向了现代化的行列，因此在音乐教育方面要紧紧贴近生活，这样才能重新焕发出生命力。 （三）提高音乐教育的创新能力 在竞争激烈的现代文化建设环境下，无论是哪种现代文化形式都重视“票房”，这已经成为了不争的事实。这就需要加强教育创新能力的提升，进一步为文化建设化提供便捷。创新教育要求音乐教育提升人才培养价值，只有具备了人才的价值，才能让作品富有生命力。音乐教育作为一种特殊的艺术教育形式，它具有一定的人文价值。这种艺术教育价值展现的条件就是艺术教育人才培养的形式化。音乐教育十分需要这类人才。上文介绍，黑龙江地区的达斡尔族的音乐教育的自身民族文化特征可以完美地融合在音乐教育当中，提升音乐教育的艺术教育价值。目前，黑龙江地区的许多高校在中小学教师人才培养上面都特别强调人才的储备和培养，建立了许多有效机制，保证了文化建设供应，引领了时代的潮流。这就说明了达斡尔族等少数民族音乐教育的艺术教育价值得到了全社会的肯定，它自身所含有的人文思想在音乐教育当中得到了体现应用。如果从一个新的角度来看，可以说，传统的音乐教育在现代音乐教育当中得到了较好的功能扩展。 任何艺术形式都是扎根于生活，从生活当中汲取养料，所以说艺术最能体现民族的生活状态。在中国的发展当中，不断地融入我国传统的优秀文化内容，不断吸收我国民间艺术和民族文化的精髓。可以说，用音乐教育表现我国本土音乐教育的主题非常合适。许多实验证明，音乐教育和我国本土题材的结合，比较成功。人才培养和新机制新模式的结合是时代发展的必然要求，唯有如此才能发挥人的主观能动性，让新机制新模式得到良性循环。 （四）实现音乐教育人才和文化建设的对接 音乐教育就是要取得共享共赢共利。达斡尔族在加强文化产业对接的时候，往往只为自身考虑，不顾及社会的利益，甚至很少考虑社会文化的成长。其实，双方是拥有共同的利益的有机体，在产业链和服务链逐渐连接的今天，黑龙江地区必须认識到这一点，学会从文化大发展的角度去考虑问题，其实这样也是对自身有利。 音乐教育相对于其他艺术教育形式而言，具有独特的艺术感染力。在达斡尔族中小学音乐教育当中，音乐教育可以将自己的艺术特点发挥到极致，从而形成一种纯粹的美感，因此产生出了许多衍生的艺术效果和价值。除了满足文化功能性需求，还能起到其他方面的功能需求，比如生活性、商业性需求。改革开放以来，随着文化经济的快速发展，人们的物质需求逐渐得到了满足，现代生活下的人们逐渐开始重视精神需求的追逐。黑龙江地区达斡尔族中小学音乐教育的出现，本身就属于精神文化的范围，如何合理地运用到文化建设和生活当中，对人们精神层面的满足和生活品质的提高有很大的作用。审美是高级的人类精神行为。 四、结语 综上所述，新时代下黑龙江地区达斡尔族中小学音乐教育的重视，是由时代的变化决定的。因此，中小学音乐教育要牢牢把握时代走向，结合新的要求，符合并且满足中小学音乐教育的时代特征。另外，互联网的发展远远超过了人们的想象，在这种背景和趋势下，我们必须要摈弃传统的思维模式，对本领域重新审视，重新定义，这才能符合现代教育模式的本质规律，符合中小学音乐教育的特点。本领域的教学发展应该把握这种规律，积极打破曾经的传统壁垒，不断地革新，延续自身的生命力和活力，走出一条崭新的道路。 参考文献 [1]刘继东.中小学音乐教育发展之我见[J].艺术评鉴， 2016（04）. [2]张博.农村中小学音乐教育的发展现状及其思考[J].当代音乐，2016（24）. [3]徐红霞.我国中小学音乐教育的具体性和不平衡性特点研究[J].戏剧之家， 2017（02）. [4]许缘.关于广东中小学音乐教育现状的调查与分析[J].黄河之声，2017（03）. [5]孙美.中小学音乐教育现状的调查与分析[J].当代音乐，2017（09）. [6]张蓓蓓.关中地区农村中小学音乐教育实践现状分析与研究[J]. 教学与管理，2017（15）. [7]刘云端.农村中小学音乐教育资源开发与利用[J].黄河之声，2017（05）. [8]邓竹.浅谈中小学音乐教育存在的问题[J].黄河之声，2017（11）. [9]曾嘉龙.浅论中小学音乐教育当前面临的诸多难题[J].黄河之声，2017（02）. [10]鲁海英.城镇中小学音乐教育的反思与对策研究[J].才智，2017（06）. |
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