| 标题 | 高中化学中如何有效运用合作学习 |
| 范文 | 李莉 摘 要：合作可以减轻个人的很多负担，合作能够让更多的人有更好的发展，合作还能够把大家的意见集合起来总结出更新更好的意见，如果能够将合作和高中化学结合起来，那么想必能够提高很多学生的学习成绩，让他们有更好的发展。 关键词：高中化学;有效;合作学习 要想学生能够进行有效的合作学习，并不是一件简单的事，首先需要教师和学生都能够有共同的信念，当学生和老师的信念一致，学生和老师都能够共同面对，进而完成合作学习的正常实施。其次需要教师和学生共同努力，当制订了计划后，如果没有教师和学生的共同努力，仅仅依靠一方，那么是很难成事的，所以共同努力很重要。 一、了解各个学生的优缺点 教师需要明确合作学习的目的，主要是为了提高学生的化学成绩，而要想提高学生的化学成绩，就需要学生能够扬长避短，而作为老师则需要了解每一个学生的优缺点，然后根据学生的优缺点对他们进行合理分组，并给他们一些合理的建议。 怎样了解学生的优缺点呢？在平时上课时可以根据学生的课堂表现进行一定的了解，有一些学生不能够控制好自己的精神状态，老师可以去了解他是因何种原因而精神状态不好。有可能是因为其晚上睡眠不足，也有可能是因为他对化学学习没有兴趣，还有可能是因为身体原因等。如果能够对症下药，那么他的化学学习状态将得到很大的改善;如果是缺少学习兴趣，那么就可以给他选择学习氛围好的学习小组;如果是身体原因，那么就可以利用小组学习，给他进行课外补课，让他能够跟上教学节奏。 二、合理安排分组 对学生有了大概了解后，老师可以依据学生进行分组，小组人数不宜过多，最好每组四人，保证相互监督的需求和成绩优异的学生能够有效帮助到学困生。为了避免学困生完全依赖好学生，所以每组还需要一两个中等生，这样可以方便相互讨论共同进步，但是原则上是不能够戴有色眼镜的，保证学生之间纯真的友谊和相互平等的地位。 合作學习主要分为课堂合作学习和课后合作学习，课堂合作学习需要教师提前准备好小组学习任务、小组学习需要解决的问题、合作学习需要的资料以及合作学习的步骤等。另外，有时课堂合作学习还需要一些实验器具，所以教师需要各个小组的学生提前准备，而实验准备则需要各个小组长负责安排。课后合作学习，则可以涉及很多方面，在平时如果学生遇到了一些不能解决的问题，那么学生就能够通过小组获得一定的帮助，如果整个小组都无法解决，那么就可以去请教其他小组，如果其他小组也还是不能够解决，则可以反映给老师，老师再给出统一解答。课后的合作学习还可以巩固学生之间的友谊，让学生相互之间能够更加信任，从而大大提高课堂氛围，让整体的学习氛围浓烈，自然而然化学课堂效率也能够大大提高。 三、根据实际情况进行合作学习 合作学习并不能够运用到所有的化学学习中，有一些时候，个人的学习远远比合作学习有效，合作学习只是提供一种方式，并不是指能够替代其他的学习方式。例如个人的学习总结，每一位学生都应该明白只有自己知道自己掌握了哪一些知识，只有自己学会运用化学知识解决问题才是最正确的学习方式。合作学习只是给学生提供一种弥补自己知识掌握不牢的方式。而教师也要明白在怎样的场景中可以让学生进行合作学习，而怎样的场景更适合学生进行个人学习。在进行实验课学习时，就适合合作学习，学生能够相互讨论，各抒己见。如果仅依靠老师给学生的总结，那么学生的印象就不会很深刻，甚至根本记不住，所以如果能够让学生自己总结，那么学习效果将更好。 四、将其他教学方法和合作学习相结合 将合作学习与其他教学方式结合又会碰撞出怎样的火花呢？首先，微视频教学是当下十分流行的学习方式，如果是学生一个人进行微视频学习，那么效果可想而知，总是坚持不下来。但如果是小组集体学习，相互督促帮助，那么一定能取得不一样的成绩。与此同时可以采取不同的分组，根据学生不同的情况制订不同的学习方案。成绩优异的学生重在拔高，而中等生则能够有更进一步的提升，而学困生则希望能够有所进步。每一个层次的学生需求不同，则采取新的一种分组。如果学生的成绩有所改变，可以申请调组，只要学生能够有所提高，那么符合情理的要求都可以提出来。其次，合作学习还可以和多媒体教学相结合。总之，教师要学会创新，只要能够提高学生的学习成绩，都要尽量地做到创新。 综上所述，学生在高中化学中的学习，可以说是有一定的难度，知识内容繁而多，如果没有将知识掌握牢固，那么会影响平时的连贯学习，所以如果教师能够将合作学习运用到学生的化学学习之中，可以大大减轻学生的学习负担。 参考文献： [1]陈再来.高中化学合作探究教学的实践与反思[J].学周刊，2017（20）：80-81. [2]朱绍邦.高中化学合作学习能力培养的教学设计[J].时代教育，2018（6）：72-73. [3]李英.高中化学教学中运用合作互动模式[J].中学生数理化（教与学），2018（3）：16. 编辑 鲁翠红 |
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