| 标题 | 有效提高初中生英语写作能力的策略探讨 |
| 范文 | 张春飞 【摘 要】 写作是语言技能的重要组成部分，英语教师必须激发学生写作的兴趣，充分挖掘教材资源，训练学生基本语言技能，加强学习策略指导，采用形式多样的激励机制，调动学生学习积极性，有效提高中学生英语写作能力。笔者结合自己的教学实践，对如何有效提高中学生英语写作能力进行探讨和尝试。 【关键词】 激发兴趣 基本技能 方法指导 小组合作 激励机制 教师应该从初一开始培养学生的写作能力，厚积薄发，水到渠成。多年以来，笔者结合自己的教学实践，对如何有效提高中学生英语写作能力进行了探讨和尝试。 1. 激发学习兴趣，挖掘写作潜能 苏联教育家苏霍姆林斯基说，“ 世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位孩子的禀性、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导”。 教师要让学生亲身体验到英语知识在日常生活中的广泛应用，激发他们的学习热情和求知欲。例如，在教学动词过去时，我让学生运用动词的过去时态写一篇题为“我的一次最喜爱的旅游”的短文，并且配上各个景点的照片，和家人、朋友一起游玩活动的照片，以时间安排为顺序，以空间安排为线索。内容包括当地的名胜古迹，特色食品，文化历史，参与的活动等。其中，一位女学生写和她父母一起去澳大利亚的一次旅游。在我的指导下，她修改后再重写，精益求精，然后，在全班学生面前脱稿讲演。这样，学生不仅锻炼了口语，而且提高了写作能力，也激发了学生们用英语写作文的兴趣。 2. 挖掘教材资源，活动延伸到课外 新教材充分考虑了学生的生活实际和学习需求，教材的内容和活动都与他们的生活和兴趣紧密相连，每个单元都有话可说。如八年级上册第八单元介绍了奶昔、水果沙拉、罗宋汤、三明治和火鸡等食品的制作方法。我让学生选择两种食谱，在周末买好食材，为家人制作食物，请他们品尝，然后把制作过程写下来，表达简单的个人观点和感受，从而提升实际语言运用的能力。然后通过微博、QQ空间和全班学生分享。教师在平时应鼓励学生通过观察、模仿、体验、探究、展示等方式学习和运用语言，尽可能多地为他们语言实践的机会，引导他们学会自主学习和合作学习。 3. 夯实语言知识，训练基本技能 学生在书面表达中经常存在下列问题：时态把握不准，信息不准不全；中文色彩浓厚；语法错误，如单、复数混淆，冠词遗漏，前后时态不一致等，句子之间没有适当的连接，孤立，行文不流畅，文章缺乏美感等等。究其原因，主要是学生对词性和句型掌握结构掌握不扎实，短语、出彩的句子积累不多。所以，教师在平时的授课过程中，让学生懂得词性及不同用法，并让学生熟练运用英语的基本句式。 4. 写作方法指导，小组讨论合作 4.1明确中考作文的具体要求 中考作文强调整体表达，行文连贯，总体性强，强调连接词的运用及文章内容的逻辑顺序。要求写出学生的喜欢和议论并给出理由。根据需要可分两到三个段落，条理清楚。并突出开放度，学生自己适当展开联想，展现个性。 4.2如何谋篇 开篇开门见山，主体枝繁叶茂，结尾画龙点睛。（一）仔细审题，不遗漏要点，确定文章所需要的时态。（二）主题句清楚，支撑句丰富，句式丰富，运用多种句式，运用一些复合句，并且要有出彩的句子。（三）适当运用名言警句，谚语。在文中体现正能量，提升主题。（四）要想使文章有整体性、连贯性，就要学会正确使用连接词，过渡句。（五）书写规范、漂亮的，令人赏心悦目。 4.3积极开展小组讨论 使全体学生在课堂上有效地开展互帮互助，互批互评活动，打造构思巧妙，谋篇布局合理，语言真实地道，书写漂亮工整的优秀文章。 5. 采取多种激励机制，增强成功体验 教师应选择符合中学生身心特点的教学方式和方法，调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受，并使他们在各个阶段的学习中不断进步。我采取以下激励机制，来提高学生的写作能力。1） 学生轮流每天在课前开展不同话题的Daily report活动。2） 要求学生平时记录、编写最出彩的句子。自主建构基于阅读文本的相关词汇和短语、句子的阅读库。3） 开展小组合作讨论，博采众长，评选优秀小组。4） 采取教师面批、讲评和学生互批、讲评相结合的方式，修改作文。5） 开展阅读英语报刊，杂志，活动了解西方文化，开阔视野，及时摘录精美的句子。6） 把学生的优秀习作装订成册，并在班内展示，让学生体验成功的乐趣，并为其它学生作出榜样。 英语教师应该激发学生用英语写作的兴趣，加强学习策略指导，充分利用课内外资源，让写作充满新鲜感和活力，有效提高中学生的写作水平。 [1] 陈传光. 初中英语写作教学四步曲：导、练、渗、点[J]. 中学生英语， 2013（02）. [2] 中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[M]. 北京： 北京师范大学出版社， 2012. |
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