| 标题 | 英语自主学习任务单的设计初探 |
| 范文 | 焦玉章 【摘 要】 自主学习能力越来越成为衡量学生持续学习能力的标尺，自主学习能力的高低已经直接决定了学生学习成绩的优劣。本文就结合自己设计的自主学习任务单谈谈自己的设计思路和观点。 【关键词】 自主学习 方法 亮点 新课程标准告诉我们教师要让学生成为课堂的主体，教师要成为学生学习的指导者，如何才能够让学生真正成为学习的主人，我们教师就需要设计一份既能够满足大多数学生需要，又可以让学生跳跳可以够得着的自主学习任务单，我们应该怎么设计？下面就这些问题和大家一起探讨。 1. 任务单的设计步骤 自主学习是建立在学生完全独立的前提条件之下，所以我们的设计步骤应该是细致的、层层递进和详实的，所以步骤应该是一下几个： 1.1学习指南 1） 课题名称 2自学达成目标 3）自学方法和建议 4）课堂展示准备 1.2自主学习任务 1）自主预习的任务 2）自主预习步骤 3）自主实践任务 4）自主搜集任务 5）自主操作任务 1.3自主总结 1）自学困惑 2）改进建议 2.设计内容 每个步骤需要设计的内容的首要前提条件是学生自主学习。所以下面就每个步骤的内容做出以下一一解答： 2.1课题名称 在书写标题的时候，应该尽可能的明确具体到哪一页的内容，而不仅仅是文本的标题。 2.2自学达成目标 教师们在设计目标的时候切忌不是教学目标也不是学习目标，而是自学目标，目标的制定要尽可能的满足大多数学生的要求，最起码就是让学生能够自主看明白，最好需要学生注意的部分需要用特殊的颜色进行标注。例如：达成目标： 1）通过观看教师精心准备教学资源和完成《自主学习任务单》规定的任务使得学生理解文本，明确任务。 2） 合作完成设计精美、内容有趣的网页。 3） 通过完成任务，了解自然灾害的起因，危害，以及预防措施，点滴小事，从我做起，保护我们赖以生存的地球。 2.3自学方法和建议 此部分的书写要注意的是方法只是教师给予学生的自主学习的建议，语气要注意委婉而不是硬邦邦的要求，学习方法可以给出多种，而不是单一的，例如： 学习方法建议： 1）自主学习：认真阅读《自主学习任务单》，耐心观看资源视频，明确自主完成任务。 2）合作学习：小组确定主题，充分准备，虚心合作，取长补短。 2.4课堂展示准备 课堂上教师的预设给予学生提前的呈现，教师的预设需要将自己的想法尤其是亮点部分进行充分的预设，这样好让学生根据教师的预设进行充分的准备。例如： 活动亮点： 1） Guessing game 各个小组派一名代表简单描述他/她所了解的自然灾害，其他学生根据其描述抢答自然灾害名称。 2） Groups discussion组间互评 课前准备：每个小组将自己自主学习完成的网页，存入校园中转站指定文件夹中。 课上活动： 1）由电脑摇号程序，随机产生配对小组。 2）打开对方小组制作的网页，评价并记录优点和需要改进的地方。 3）根据自我评价和他组评价，再次对自己的网页进行完善。 3. How to face and prevent the natural disasters？ 课前活动： 根据自主学习任务单，完成自然灾害的材料收集。 课上活动：小组合作，思维碰撞，集思广益。怎样面对自然灾害，又怎样预防自然灾害。 自主学习任务：自主学习任务的设计原则： a. 需要注意内容的层层递进和梯度性。 b. 注意典例的引导，典例需要典型性和实用性的原则。 c. 每个步骤和环节最好设计上鼓励性的语言，让学生意识到教师的表扬和鼓励无处不在，这样学生的动力就不会减弱和消失。例如： 学生们相信你们已经胜利学完了以上的知识了吧，你非常棒，接下来看你的，加油！ （馨提示：教师已经给你提供了以下可参考的网址，你可以自主选择） 恭喜你！顺利通过这一关，到了你大显身手的时候了，加油！ 通过以上的介绍，如果按照这样的步骤进行设计的话，学生在日常学习中的自学能力会得到极大的提升，教师的课堂压力会减小，但是对于教师的基本素质的要求会更高，只有在充分自主学习后的课堂上才会实现真正的“翻转”。 ■ 孙云晓， 赵霞. 自主学习决定成功[M]. 漓江出版社， 2008. |
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