| 标题 | 初中英语合作学习问题分析 |
| 范文 | 丁文广 【摘 要】 随着新课标的改革，合作学习成为初中英语教学的重点，但是在实际生活，开展合作学习模式的效率不是很高，如学生学习英语不够热情、主动，教师对合作学习不够重视等，本文主要探讨初中英语合作学习存在的问题及如何提高初中英语合作学习能力。 【关键词】 合作学习 初中英语 问题 提高 实施合作学习教学模式，可以提高学生学习的主动性和积极性，通过参与教学活动，培养了学生的辨别能力和合作探究的能力，随着新课标的改革，合作学习模式在英语教学中广泛应用，因此，本文主要简述了初中英语合作学习存在的问题及提出了英语合作学习策略，从而提高英语学习效率。 1. 初中英语合作学习存在的一些问题 1.1教师对英语合作学习模式掌握力度不够 合作学习教学模式是一种新型的教学方法，若教师对于合作学习教学模式没有充分的了解，且教师没有合作学习教学的相关经验，这样不仅造成了学生在合作学习过程中掌握力度不够，也造成了班级学生的综合素质不能提高。教师教学设计不合理也会降低学习效率，有些教师没有根据课本的教学内容和学生的学习特点设计合理的问题，没有根据问题的难易程度及讨论价值而让学生合作学习讨论。教师在进行英语教学设计安排时，没有把握合适的时机，有的教师往往在一堂课中安排几次的合作学习模式，学生还没开始讨论就进行教学的下一环节，这样合作学习教学模式根本就没起到作用，只是课堂教学的点缀而已。 1.2学生缺乏课堂教学兴趣，缺乏团队合作意识 初中学生不仅面临英语课堂教学的压力，而且还要面对生物、数学、政治、历史等学科所带来的压力，由于学生的学习时间有限，从而导致学生没有足够的时间做好英语课前准备，学生课前准备不充分，将直接影响英语教学课堂合作学习的进度。由于学生英语综合素质水平参差不齐，通过分配小组合作学习模式，导致英语综合素质较好的学生在小组合作学习中占主导地位，而综合素质较差的学生容易产生压力及自卑感，从而导致学生在合作学习教学不敢大胆的发言和讨论，与学生之间也不主动交流意见，长期以往，就会缺乏团队合作意识。 2. 英语合作学习策略 2.1加强培养学生合作学习意识 只有学生之间达到一定的默契，思想意识达到统一性，合作学习才能有效的进行，因此，在英语课堂教学中教师应加强学生合作学习意识的培养。在教学实践中，教师应让每个学生明白实施小组学习的作用，及每个成员在小组合作学习中的重要性。在学习活动中，每个成员的一言一行、一举一动不仅关系着自己，也关系着整个小组的学习质量。若学生没有合作意识，那小组合作学习就不能提高学习效率。因此，教师在开展合作学习教学过程中，应加强学生的合作意识，通过设计学习小组分工合作的任务，从而让学生意识到合作的重要性，从而树立合作团队精神。 2.2教师应加强对合作学习教学的掌控力度 通过对合作学习进行分工合作，从而引导合作学习教学的顺利开展。教师应根据学生的英语水平、性格特点等进行分组，这样不仅可以提高合作学习效率，也可以实现互补的作用。 依据学生的学习情况，教师应恰当的安排英语学习任务，既安排学生合作学习讨论的任务、教师辅导内容及师生之间合作的部分内容等。教师也应关注每个学生的学习情况，对成绩较优秀的学生或者小组应进行鼓励和支持，对成绩较差的学生或者小组应多鼓励，增强学习的自信心，提高学生对合作学习的热情及兴趣。 2.3提高英语课堂合作各个学习环节 通过围绕课本教材内容的难易程度开展小组合作学习任务；设计问题教学能引导学生主动参与教学活动中，设计问题教学具有研究讨论性和开放性，教师在设计问题教学时，应结合学生的英语水平进行问题设计，这样学生对学习英语不会感觉吃力及学不懂的现象发生。同时，教师应选择合适的时机进行合作学习教学模式，当学生在学习英语过程中，时常会遇见一些难懂、重点知识的问题，学生个人是不能解决的问题，或者英语学习工作任务复杂繁多，依靠学生个人是不能完成的，这些想象都是合作学习的好时机。 通过设计问题教学，从而引发学生的想象和思考。通过听力训练、语言表达及观看视频或者图片资料等，从而激发学生的情感。经过小组合作学习受到的启发和帮助之后，每个小组的学生都能大胆的表达或者表演，设计合作学习任务，提高了学生学习英语的能力，培养了学生主动学习英语的兴趣，因此，进行合作学习有效加强了学生对英语的学习。 3. 结束语 进行合作学习教学模式，有利于提高学生的主动性及学习热情，培养学生的团队合作意识，同时也可以提高学生的英语学习成绩。但现阶段初中英语合作学习存在一定的问题，加强教师对合作学习的掌控力度，提高学生合作学习意识，提高课堂教学合作学习环节，从而改善合作学习教学模式。 ■ 张旭华. 初中英语合作学习中存在的问题及对策分析[J]. 英语广场（学术研究）， 2013（05）. |
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