| 标题 | 谈初中英语后进生转化的有效方法 |
| 范文 | 刘显英 【摘 要】 后进生是每个班级、每个学科都存在的问题，其形成的原因大多是因为缺乏学习兴趣，缺乏毅力，没有掌握恰当科学的学习方法等。而且随着学习难度的逐渐加大，后进生的学习情况会变得更糟。因此，转化后进生是广大教师面临的共同问题，英语教师当然不例外，这就要求我们初中英语教师不断探索更多有效的方法实现学困生的转化。 【关键词】 初中英语 后进生 转化 方法 英语作为一门语言，对学生来说是陌生的，没有相应的学习环境和氛围，这就加大了其学习难度。有的学生对英语学习不感兴趣，也有的学生认为学了无用，因此消极怠学，还有的学生没有掌握适合自己的方法，学习起来很吃力，种种原因造成了后进生现象的产生，且转化后进生一直是各科教师都头疼的问题。而要提高初中英语教学质量，转化后进生是一个主要方面，因此，我们初中英语教师应当多给学生一缕阳光，多给他们一点温暖，这样他们的生活就会多一片灿烂。下面笔者根据自己的教学经验和研究，针对后进生的转化这一问题谈几点粗浅的看法，希望能够起到抛砖引玉的作用。 1. 教师要对后进生有爱心和耐心，营造育人环境 文章的开头已经提及后进生产生的原因是多种多样的，而且一般情况下教师会忽视后进生，对他们存在一些偏见，因此大部分后进生会对教师存在害怕、戒备，甚至是敌意，表现为纪律涣散、意志消沉，更甚者自暴自弃，这其实是他们长期缺乏教师关爱和学生帮助的结果。因此，在初中英语后进生转化工作中，教师首先要为后进生创设一个充满关爱、互帮互助、互相依赖、互相信任的氛围，要对他们倾注更多的心血，使他们体会到教师的关爱、学生的帮助、班级的温暖，进而体会到学习的乐趣、自己的价值、成功的快乐，生活的美好。其次，后进生转化工作的一个难点是后进生出现反复的情况时有发生，这就要求我们教师有耐心，多与他们沟通、交流、谈心，分析和总结他们反复的原因，找出症结所在，进而采取有效的措施。面对这种情况，尤其不能采用简单的粗暴的责骂方式，或者认为他们无可救药而放任自流，这都是不负责任的做法。总之，在初中英语教学中，转化后进生应当以正面教育为主，让学生体会到教师的真心、诚心，并受到感染。同时，教师要及时抓住后进生的闪光点，指出他们的优势，再及时指出正确的努力方向，使后进生产生转化的动力。 2. 激发后进生的学习兴趣和求知欲，使他们重塑自信心 俄国教育家乌申斯基说过：“注意是一扇门，凡是外界进入心灵的东西都要通过它。”因此，初中英语教学中要转换后进生，很重要的一步就是要引起他们的注意，而让后进生关注英语学习首要一步就是激发他们的学习兴趣。兴趣是最好的教师，有了兴趣就等于有了良好的开端。激发后进生学习英语的兴趣关键就是使他们树立学习的信心，第一步是要激起后进生的学习欲望，而且要让他们的求知欲望保持下去；第二步要纠正后进生不正确、低效甚至无效的学习方法，同时教给他们科学的学习方法。比如，教师要精心设计针对后进生的教学，要给他们降低教学难度，可以从最基本、最简单的基础知识开始讲解，同时结合一些现代信息技术，将英语知识直观化、形象化，这样就能引起后进生学习英语的兴趣，并有所收获，而且他们对以后的英语学习也会有信心。再如，针对后进生已经掌握的知识，教师可以通过开展英语小游戏、小竞赛等活动使他们体会获得成功的快乐，培养他们的进取心和荣誉感，进而更好地激起他们的求知欲。 3. 通过合作学习，让后进生获得成功 在初中英语教学中，采用小组合作学习的教学方法，能够为后进生提供一个平等融洽、相互交流，以及自由发言的舞台。在小组合作学习中，后进生能够从同伴那里获得帮助，解决自己的疑虑、难点，而且小组中的每个成员都是学习的主人，都有自己的责任，使后进生的参与意识增强，同时他们与同伴一起分享学习经验，能够感受到小组其他成员的认同。此外，通过小组合作学习，能够培养后进生的团队合作意识和集体协作精神，有助于小组成员之间相互取长补短，更顺利、更快速地完成学习任务。在合作学习中，教师不再是课堂的主要发言者，而是学生的指导者和a评价者，在这里，教师要充分发挥评价的作用，尤其是在后进生发言后，教师要及时评价，要表扬他们的勇气，要多挖掘他们发言中的亮点和可取之处，即使他们的回答不准确或者不完善，教师也不要立即否定，而要恰当引导，鼓励他们继续发言。后进生通过合作学习享受到了成功的快乐，认识到了自己的价值，就会对英语学习有浓厚的兴趣，就会积极主动地进入到课堂学习中。 总而言之，教师有责任教好每一个学生，帮助每一个学生实现自己的人生价值，而后进生的转化工作是长期的、复杂的、困难的，我们初中英语教师一定要重视后进生的转化，对带他们要“爱字当先，帮字入手”，并且要始终以真诚的、火热的爱心来温暖他们，使他们受到感染，朝着成为栋梁之才的方向努力。 ■ [1] 曾宇环. 初中英语教学如何转化后进生[J]. 成才之路， 2012（07）. [2] 严惠萍. 浅谈农村初中英语后进生的成因及转化策略[J]. 中学教学参考， 2012（03）. |
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