| 标题 | 任务型阅读在初中英语教学中的应用 |
| 范文 | 游燕 【摘 要】 初中英语任务型阅读考查字词、语言等知识面，涵盖了多种文体，而且题目千变万化，对学生来讲有一定的难度。教师要在平时的教学中注重任务型阅读的教学，归纳和总结解题的步骤、技巧和方法，同时要求多做练习，慢慢体会笔者的“三遍阅读法”，在考场上争取更好成绩。 【关键词】 教学方略 技巧方法 三遍阅读法 练习和总结 1. 任务型阅读的含义及任务型阅读考查的内容 任务型阅读顾名思义就是阅读后完成考官给的任务：就文章的理解而出的题目，或者说是带着任务去阅读，任务是考查我们阅读理解的程度。一篇文章要想全面读通读懂，涉及到的知识是全方位的：字词的记忆，时态和语态的辨识，语言的理解，逻辑的推理和判断，上下文的联系和分析，语境和引申的含义以及语言的挖掘功底等等方面。所以任务型阅读是全面检验英语知识的一个法宝和利器，全面而完整的呈现初中生的综合英语能力。 2. 任务型阅读的试题类型 任务型阅读基本上涵盖了：记叙文、说明文、议论文、描述文、科普文、新闻等等类型，或者更多的类型。涉及到的题型也大致如下几种：第一：事实理解型，即考查学生对文章的理解程度，这也是最简单的题目，一般对文章所描述的事实了解清楚了就能答对此类题目。第二：经验和常识型：根据文章的描述，比如考查主人公在什么地方，和他（她）同行的人会是谁等等，这时考查经验和常识，也是需要先理解文章内容，然后判断。这方面会涉及到多种知识：地理知识、文化知识、日常生活常识等等，包括中西方文化的一个差异问题，要在平时进行总结和归纳。第三：总体概括型，这要求考生对文章的整体必须有个清楚的脉络，前因后果，这要求考生对整个文章的理解必须到80-90%才可以，也是一个能力型题目。第四：逻辑推理型，这类题目是考查学生在对文章的理解和引申基础上，从而进一步推断，涉及到逻辑思维和对整个事件的把控方面，是比较没把握的题型。 3. 初中英语教学中，任务型阅读的教学方略 在平时的教学中要渗透任务型阅读的解题方法，课本每个模块的课文可以做为一个个任务型阅读来练习。教师要让学生们每一句都力求弄通弄懂，这个是个基本要求，但往往会遇到不认识的单词，会阻挡对句子的理解，可以让学生根据前后文进行猜测。然后是文章的发展过程：起因、经过、结果，把文章的脉络缕清楚，对整体把握文章的宗旨有很大的作用。找到关键的句子，有的在句首，有的在句尾，关键句子的理解是理解整片文章的关键。对连词和转折词以及词组的理解也很关键，包括时间副词等都对理解文章有着很重要的作用。 3.1解题思路解题技巧、步骤和方法 要善于归纳任务型阅读的解题方法和技巧，并通过大量的练习，才能熟能生巧，到考场那么有限的时间内，才能很顺利的、最大限度的进行解答。下面是笔者总结的一个行之有效的“三遍阅读法”。 3.1先弄清任务是什么 可以先看阅读的题目是什么，先看几个题目，每个题目的选项要看一下，这时要知道一个大概，脑子里有个概念，考官问了什么，主要目的是后面的阅读中要找和该题目有关联的重点语句，这个环节不要浪费很多的时间，要快速的浏览。 3.2整体略读第一遍 这个环节是带着心里的那个任务去整体读一遍文章，要对文章有个整体把握（这对概括类的题目非常有效），不要死扣某个细节，遇到不通的地方暂时放一放，有时文章的后面会有解。遇到和任务有关联的关键语句是要划一下，便于后面着重的分析，这时询问事实类的题目会有答案，但是比较难的题目或者推理类的题目答案是把握不不准的，暂时不确定答案，因为盲目的确定答案的话，看文章的前面好像是对的，但是文章的最后可能会出现你意想不到的结果。这个略读的过程也是相对比较快的，不要浪费很多的时间。 3.3第二遍是细读和做题 这是整个答题的关键，通过前面的略读可以就关键的语句进行细细的分析（语态时态和语境等），同时对照几个选择题逐一进行判断，最终得到自己的答案。对于概括类题目要对全文理解的基础上再作答。这一遍需要的时间是最多的，也是最认真的，是关键步骤。 3.4第三遍是检查性阅读 到这时你脑海里都会有文章和题目以及你自己选的答案了，最后这次的阅读是带着这些再次阅读，再次增加了理解的程度，重新印证答案的正确性。这个时间的掌握基本上比略读的时间差不多，同时思考一下你还没弄通的地方，这些地方对我们的答题是不是有至关重要的影响，因为有的文章有陷阱，有的文章故意设置绊脚石，目的就是考查学生的辨识能力。 3.5答题的技巧 有的题目和答案就在文章的表面，要挖掘并提炼出来。有的有难度是看不到答案的，需要联系上下文的逻辑关系，进行思维逻辑和推理，这方面可以根据题目逐一进行判断，运用排除法和试用法等方法进行判断，这样就大大提高答题的正确率，这方面要求学生平时自己归纳和总结。 许晓春. 浅谈初中英语任务型阅读[N]. 成阳日报， 2011（8-11）. |
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