| 标题 | 初中英语课堂培养学生自主学习能力探微 |
| 范文 | 吴心勤 【摘 要】 培养学生自主学习的能力，可以从转变教学观念，建立学习小组，培养养成教育和采用多角度评价机制等几个方面来进行，从而有效地全面提高学生地综合素养。 【关键词】 初中英语 培养 自主学习能力a 培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。那么，如何在教学中培养学生自主学习的能力呢？ 1. 转变教学观念，激发自主学习意识 教师是课堂的组织者和促进者，转变教学观念，以学生为中心，让学生真正成为课堂的主人，教师在课堂中做主导，实行教师角色的转变。教学的过程也就是教师成长的过程，也是学生成长的过程，在教学的过程中，教师要充分尊重学生，理解学生，要站在学生的角度，全面培养学生自主学习的能力和获取信息、甄别信息的能力。英语教师只有在观念上得到充分的转变，在实践教学中才能真正体验到角色的转变，教学中才会给予学生一定的学习权利和自由，为促进学生自主学习提供发展空间。 2. 建立学习小组，激发主体意识 课堂教学过程就其本质而言，是在教师的指导下，学生主动地使自身的认识能力和个性心理获得充分发展的过程。采用分组制度，以学生为主体，将全班学生分成6-10个小组，每组5-7人，由每组学生自愿推选出小组长，充当教师的小助手或教学能手。对小组长进行有意识的培训并树立其在班级中的威信。小组长专门负责课前检查本组成员的预习情况、负责课堂学习的全过程并督促成员课后及时复习。小组长可以轮流担当，一定时间内换一人次，并评出最佳学习小组和最佳小组长。 实践证明，课堂分组教学不但有利于培养学生合作的精神，而且培养了自主解决问题的能力，使他们养成自学习惯，为他们以后的自学打下良好的基础。 3. 着力实施养成教育，切实教会学生主动、有效地学习英语 3.1促使学生养成学习英语的良好学习习惯，提升自主学习能力 良好的自学方法和习惯的养成可以增强学生的学习成绩，提升学生的自主学习的能力。教师在教学过程中可以从以下几个方面来培养学生的自学习惯： 1） 督促学生抓好课前预习和课后的复习总结。课前预习可使学生对新课有个大概的了解，还会碰到一些自己不能释疑的难点，带着这些难点去听课，收到的效果更佳。课后复习要能及时进行归纳总结，理出学后的要点、难点内容并学懂弄通。 2） 养成记笔记的习惯。教师在教学中应有意识地培养学生的认知策略。在学习中要善于记要点。 3） 养成勤查工具书的自学习惯。教师有意识地指导学生掌握从各种途径查阅自己需要的学习资料的方法，这是学生获得英语自学能力的不可或缺的一环。 3.2教会学生掌握正确的学习方法，努力实现英语学习方法的最优化 课程标准指出：学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的前提条件。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。教师不仅要教会学生学会，更重要的是教学生会学。 1）指导学生从自己的实际情况出发，制定出切实可行的、合理的学习计划。每月、每周、每天都要有具体内容，并着重检查落实情况。 2）课前、课后多听录音磁带。鼓励学生在预习的时候先听录音后看书，这样他们会对其中的新单词、新句型、语音语调格外留心。 3） 学会安排好学习英语的时间。每天都应坚持晨读20分钟。对重要课文要学会背诵或复述。 4）每人准备四个笔记本：词汇本、句型本、语法本、作文本。词汇的学习是个长期的逐步的学习过程，单词的记忆需要循环往复，鼓励学生跟遗忘作斗争，及时自主地复习。 4. 积极评价，激发学生自主学习热情 4.1教师评价 教师课堂中要多用激励性语言，鼓励学生克服学习中的障碍。同时，对学生自身显著的进步要给予小小的物质上的奖励，比如：一个笔记本、一个作业本、一支笔等等。还可以设立学生成长记录手册。笔者在英语课堂中充分发挥班集体的力量，构建了一个促进学生发展的评价体系。如果学生在某一方面进步了就可以得到一颗星。比如小组比赛时获胜的星星、最佳纪律星星。当学生获得星星时，便将星星黏贴于学生成长记录手册中。这样，充分调动了学生的自主学习热情。 4.2学生自评 设立学习目标，建立学习评价表，培养学生对自学的检查能力。笔者在教学时，把课本学习内容分为四大模块，包括：词汇模块、句式模块、语法笔记模块和写作模块。每周在学习完每个单元的某一模块时及时通过自评、生评、师评进行检查。 总之，培养学生的自主学习能力要从学生实际出发，从已知到未知，循序渐进。应当从素质教育的角度出发，建立有效的评价机制，使学生形成自觉能动、自主自律等良好的主体性品质，逐步培养其自主学习的能力。 ■ [1] 教育部. 普通高中英语课程标准（实验）[M]. 北京：北京师范大学出版社， 2003. [2] 庞维国. 自主学习：教与学的原理与策略[M]. 上海： 华东大学出版社， 2003. |
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