| 标题 | 核心素养视角下初中数学高效课堂构建 |
| 范文 | 段建锋 摘 要：近年来，核心素养已成了教学创新的关键所在。就初中数学来讲，仍存在许多教学上的不足。鉴于此，以当前初中数学教学情况为出发点，深入分析其存在的问题，并提出相关改善策略，以期进一步推动初中数学教育的发展进步。 关键词：初中数学教学;核心素养;策略;高效课堂 在初中阶段，数学课程是重要组成部分，可以有效开发学生的逻辑思维能力。因此，教师在教学过程中，应注重调动学生的学习积极性。结合初中数学目前的教学情况来看，教师在教学中过分注重创设情境、小组合作效果不明显等问题严重。也正是这些原因，导致学生学习效果较差，无法达到预期目标。因此，教师应对教学方式作出创新，选择恰当的方法，帮助学生高效学习。同时，教师在课堂中应重视培养学生核心素养，不断挖掘学生潜力，塑造学生良好品德。同时，为学生今后的成长发展奠定坚实基础。 一、初中数学教学高效课堂构建存在的问题 （一）过分注重创设情境 一般情况下，教师在课堂中往往会选择创设情境来提高教学效率。教学情境的创设主要由教师根据教材内容，创设与之相应的教学情境，调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力，让学生在学习知识的过程中感知乐趣。但是，在实际教学中，有部分教师为了活跃课堂气氛，提高学生参与度，过分注重创设教学情境，却忽略了学生本身对数学的学习水平和认知能力，从而适得其反，产生负面作用。鉴于此，教师要学会换位思考，站在学生的角度去感知课堂，选择学生喜欢的方式去创设情境。只有这样，学生才能全身心投入课堂，真正意义上实现寓教于乐。 （二）小组合作效果不明显 不管是在小学阶段、初中阶段还是高中阶段，学生都是学习的主体。当前，在教学活动中，小组合作学习也是有效途径之一。小组合作学习虽然效果显著，但也存在一些弊端，如学生缺乏团结意识，无法达成一致的想法。从某种程度来说，小组合作学习缺乏整体性和严谨性。若是想要提高小组合作的成效，教师应重视培养学生的思维能力。在课堂中，给予其充足的思考时间。同时，在小组讨论过程中，教师应实时关注组内动态，并对学生进行及时点拨，帮助学生探索问题。久而久之，学生则会提高合作意识，学会与他人协作，并建立良好的人际关系。 二、核心素养下初中数学高效课堂的构建策略 （一）个性化指导 在实际的学习过程中，每个学生的学习能力和认知水平都存在一定的差异性。因此，全班学生对数学知识的吸收掌握是无法达到统一的。从发展的角度讲，每个学生都是独特的人，有自己的主观意识。基于此，教师在教学中应从学生的个性化特点着手，因势利导展开教学。这样一来，不仅可以兼顾到班级的每个学生，使其学有所获，而且可以充分培养学生的核心素养。比如，在教学“全等三角形”一课时，教师可以灵活运用多媒体设备进行教学。为了帮助学生更加深刻地认识全等三角形，理解全等三角形的概念，教师可以为学生展示全等三角形的图片、模型，让学生切身去感知。在以往的教学中，教师都是借助黑板去进行讲解的。相比多媒体设备，会显得枯燥死板许多，学生缺乏学习兴趣也是意料之中的。而多媒体设备的应用，会使课堂变得生动起来，且趣味性十足。二者相比，学生的学习积极性会明显提高，有利于学生核心素养的培养。 （二）借助小组合作，培养抽象能力 在数学学习中，学生除了要具备逻辑思维能力以外，探究能力和抽象能力也是非常重要的。现如今，社会的竞争愈发激烈，探究活动的开展，可以有效提高学生的综合能力。对此，在课堂教学中，教师应立足于核心素养，根据教学情况，积极鼓励小组合作。在合作过程中，强化学生的探究能力和抽象能力，引导学生学会自主学习、合作探究，促进学生全面发展。比如，在教学“变量”这一内容时，对于初中生目前的理解水平和学习能力来说，要想充分掌握具有一定的难度。在此，教师应善于发挥引导者的作用，结合现实生活进行举例，帮助学生理解掌握，如游乐园中所售出的票数和游乐园人数之间的关系;在一定路途中，自行车骑行时间和路程之间的关系;在购买水果时，所花的钱数和购买水果的数量等一系列例子，加深学生理解。在学生对变量这一概念清楚认识后，教师可以组织学生组成小组，展开交流，尝试说说生活中的其他实例。在之前的基础上，再次对概念进行梳理、记忆。这样的教学方式，既可以帮助学生学会应用数学知识解决生活问题，又可以充分锻炼学生的发散性思维，体现核心素养。 总而言之，教师要想在教学中调动学生积极参与学习，就要学会换位思考，重视培养学生核心素养。教师要对教学模式灵活掌握，根据学生实际情况及时转变教学模式，循序渐进地培养学生的思维能力，激发学生的學习热情。同时，教师应正确认识到核心素养的重要性，并全面贯彻到教学中，强化学生的数学能力，为其今后的学习和发展夯实基础。 参考文献： [1]范秋萍.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].考试周刊，2018（41）：71-72. [2]崔春艳.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].中国校外教育，2016（35）：11，32. 编辑 谢尾合 |
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