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标题 新课改下初中英语课堂存在的问题及有效性研究
范文

    强忠琴

    【摘 要】 相对于传统的教学模式,新课改提倡的教学模式取得很明显的效果,但其中也存在着很多问题。本文从创设情景、学习方法、多媒体等方面进行了仔细分析。

    【关键词】 新课改 初中英语课堂 情景创设 多媒体

    新课改以来,教学模式发生转变,新教学方法相继出现,使得教学效果有显著提升。在以往的初中英语课堂上,氛围比较压抑,学生的学习地位比较被动,且教学内容集中于词汇语法,对口语、听力有所忽视。新课改实施后,这些现象都有了很大改进,但又出现了新的问题,对英语学习同样不利。因此,针对这些新问题,必须及时采取措施加以解决。

    1. 情景创设问题

    以往的教学方式过于单一,学生常会觉得枯燥。新课改以来,情景教学受到高度重视,通过在课堂上创设相应的情景,使学生更好地融入其中。然而,实际教学时,教师一味地创设各种情景,却带有很大的盲目性,甚至与课程目标没有必要关联。以至于课堂氛围十分活跃,但形式过于花哨,实际效果并不理想。因为初中生正处于“好玩”的时期,一旦模拟各种情景,他们将注意力都放在情景中了,而难以过渡到教学内容。且容易出现嘈杂,如“Let me try!”,“Its me.”等,影响他人思考。教师的初衷是好的,也符合新课改标准,但缺乏深刻理解,过分追求形式,对效果有所忽视。

    因此,教师首先需明白,情景教学值得应用,如购物、问候、看病、上学等题材都与实际生活相关,创设相应的情景进行对话是新课改所提倡的。但在情景教学中,教师必须重视实效性。“实”是指真实生动,如此才能真正掌握并运用英语;“效”是指效率,情景教学是一种教学方式,其目的是取得更好地教学效果,教师在采取该方法时应创设简单有效、英语“含金量”较高的情景。

    2. 多媒体问题

    多媒体是社会进步的产物,应用于教学中,可吸引学生兴趣、丰富课堂内容,还可节约板书时间,具有极大的实用意义,在提高教学水平方面发挥着重要作用。然而,实际教学中,多数教师无法把握对多媒体的使用度,对其过于依赖,几乎每一节课都使用多媒体。结果可想而知,学生将兴趣都集中于多媒体上,忽略了教师的引导,积极性并未得到发挥。如教师在教授一些服饰或颜色单词trousers、skirt、sweater、shirt、yellow、purple、black等时,也借助多媒体下载各种颜色的服饰。其实,这完全没必要,根据学生的穿着足够举例子了,无需使用多媒体。

    因此,教师应明白,多媒体是辅助教学的一种方式,在课堂上,学生是主体,应与教师不断沟通交流,而不能让多媒体占据了课堂的主导地位。如课前的“Free Talk”,其效果是计算机无法实现的。教师在使用多媒体时,需把握好“度”,在讲解重点、难点或其他适宜时机加以运用,以充分发挥多媒体的作用。

    3. 语法教学问题

    以往的课堂上,教师过度注重词汇语法,对听力、口语方面有所忽视。新课改是指对各方面进行协调,合理安排,但由于理解偏差,部分教师认为新课改就是要淡化语法教学,因而将重点都转移到了口语交际方面,对语法教学甚至不再专门讲解。还有部分教师误认为课堂上讲语法内容就属于传统教学,与新课标不符。这些问题在实际教学中很是常见,根本原因在于教师对新课改缺乏深刻认识。

    语法是运用语言的基础,若不知语言的结构、意义和表达形式,就不可能正确使用语言。所以,教师应仔细研读新课改要求,了解其内在的深意,将语法和听说读写等能力放到同等位置,只有各方面融为一体,才能真正将英语学以致用。口语是初中英语教学中的弱点,很多教师为此将重点放在如何提高学生的口语能力上,这种做法有些片面,需在注重语法教学的同时,加强对口语教学的重视。

    4. 学习方法问题

    新课改以来,相继出现了许多新方法,都有广泛应用。如小组合作法,但由于缺乏深刻理解,教师易将此方法理解为简单的小组讨论。如某教师令学生讨论What are your extracurricular activities?结果各个小组都积极讨论,但教室十分混乱,有用汉语讨论的,也有趁此聊天的,很难取得理想效果。

    新课改下,独立思考和合作学习都是重点,尤其是合作学习。教师应综合多方面考虑,建立健全的课堂评价机制,并合理分配小组成员,使其能够互补,并明确各自责任。在讨论中,教师应加以引导,控制整个局面,提高讨论的实效性。

    在新课改的提倡下,初中英语教学方式有了很大转变,但由于对“度”的把握不当,对各种方法滥用,或过度依赖多媒体设备等,对教学效果同样不利,需做进一步探究。

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    [1] 杨淑英. 新课改下初中英语有效性教学方法初探[J]. 中学生英语, 2013(02).

    [2] 史艳. 初中英语课堂有效性学研究[J]. 魅力中国, 2013(16).

    [3] 包雪娥. 任务型教学在初中英语课堂中的有效应用[J]. 考试周刊, 2012(94).

    

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更新时间:2025/1/6 23:44:22