| 标题 | 聚焦课堂探析小学语文教学有效发展 |
| 范文 | 王彦颖 摘 要：社会经济的发展和教学改革的推进促使人们更多地关注各学科的教学有效性发展，语文学科的教学有效性构建对学生综合能力素质的提升有重要意义，教师在实际教学过程中要能够充分意识到当前教育改革背景下部分教师在教学中依然存在的教学问题，针对应试教育教学观念桎梏和教学方法落后等问题，教师能够从不同的教学方面入手探析有效的教学方法，引导学生积极参与到语文课堂的教学中去探究语文知识的有效生成，关注学生的核心素养发展，从四个方面切入阐述如何促使语文高效课堂完美构建。 关键词：小学语文;课堂教学;有效发展 当前教育背景下，教师在引导学生积极探究有效教学的过程中要能够始终坚持以学生为主体的教育地位，要能够充分关注具体教学内容和教学方法的创新应用，在教学中通过“巧借信息技术，激发学生兴趣”“关注思维发展，制订相关计划”“聚焦关键语句，引导朗读体会”“尊重学生主体，启迪思想智慧”等方面入手探析有效的教学策略，实现小学语文高效课堂的构建。 一、巧借信息技术，激发学生兴趣 在当前科技飞速发展的时代、互联网和教育深度融合的当前教育背景下，教师转变教学理念和思想，将信息技术作为语文课堂教学的重要辅助工具，通过在备课时研读教材内容，关注学情实际，积极探究运用信息技术开展教学的有效方法和策略，利用其生动、形象的特点呈现语文知识内容，引导学生获得语文各项能力的有效培养和锻炼，吸引学生的注意力，为取得更理想的语文教学效果提供有力支撑。以低年级的教学为例，他们的形象思维发展尚有不足，因此，要想激发他们的阅读兴趣就需要借助信息技术丰富阅读内容和表现形式，让阅读学习变得生动有趣：在进行《雪地里的小画家》一课教学时，教师为了激发学生的学习兴趣，可以利用信息技术展示“小画家”的绘画作品，通过让学生观察和分析“小画家”的作品，找到对应的“小画家”并连线。又如，在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师为了让学生生动感受小蝌蚪找妈妈的艰辛，可以借助信息技术为他们播放水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》，让学生从自己喜欢的动画片场景出发，进一步了解阅读素材的情节和内容，有效提升学生的情感体验，为阅读效果提升奠定基础。 二、关注思维发展，制订相关计划 在语文教学过程中，学生的阅读思维能力发展是核心素养的重要组成部分，教师在引领学生学习的过程中要能够充分关注学生的思维生成，通过制订相应的教学计划服务学生，关注学生的思维能力，培养引导学生在有的放矢的计划指引下碰撞思维火花，依托思维训练计划实现学生创新精神的有效发展。比如，在讲述一篇课文前，教师需要在备课过程中制订思维训练计划，要能够明确一节课需要引导学生学习什么，需要学生在教学中掌握哪些知识，通过研读教材内容引导学生领悟本节课的重难点和具体需要掌握的学习目标，在设计教学计划时，要能够依据学生的学情实际设计，比如抓住问题引导，通过提问核心问题引导学生开展语文学习活动，在活动中要能够充分内化和理解知识，实现知识视野的有效开阔。 三、聚焦關键语句，引导朗读体会 在小学语文教材文本中孕育的语文知识丰富多元，当前的单元教学中往往采用双线并举的方式呈现语文知识，不仅包含了人文主题内容，且语文要素内容也呈现循序渐进的递进式发展。在实际教学过程中，教师要能够在语文阅读教学的过程中关注文本内容，聚焦文本关键语句，引导学生积极投入语文课堂中，通过反复朗读或其他的品读方式去体会文本句意，有效实现教学的有效性发展。比如，在教学《草原》一课时，教师为了让学生初步体会作者对草原风情的喜爱和对民族团结的赞美，可以聚焦文本关键句段引导学生通过朗读的方式品读和吟诵本篇文章，在想象画面的过程中引导学生揣摩优美语句，通过分析其表达效果，掌握情景交融的表达方式。在引导学生朗读时，教师可以让学生先自由读课文然后圈画生字词，通过小组合作读引导学生品味关键词句含义，通过教师引读，引导学生把握整体内容，厘清文章脉络，实现教学有效性。 四、尊重学生主体，启迪思想智慧 毫无疑问，学生才是语文课堂的主体，每个学生都是一个独特个体，他们有着不同的个性，对语文知识的学习有一定需求，教师在教学过程中要能够摒弃传统的教学模式，充分尊重学生的学习主体地位，在教学优化的过程中通过多种教学形式的创新引发学生思考想象，引导学生在探究知识的过程中获得语文素养的有效提升。在语文阅读教学过程中，教师可以采用因材施教的分层次教学方式，通过将班级的学生按照学情基础分成不同群体，在阅读教学中制订不同层次的目标和教学方法引导学生学习，在整个优化教学的过程中启迪学生智慧发展，实现教学有效性。 综上所述，为了让学生真正体验到语文学习的乐趣所在，教师在小学语文课堂的构建过程中要能够始终树立与时俱进的教学观念，要能够根据学习需求和兴趣特长创新教学手段，帮助构建小学语文高效课堂，让学生能够在愉悦轻松的课堂中学习知识，实现学生身心的全面健康发展。 参考文献： [1]林爱民.有效生成，让语文课堂充满智慧和灵动[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（9）：46-47. [2]胡丹丹.对构建小学语文高效课堂的几点探究[J].现代交际，2013（7）：163. |
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