| 标题 | 智慧育人，潜心管理 |
| 范文 | 蒋金龙 摘要：班主任想要切实提高班级管理效率，打造出良好的班级分为，就要建立起一个平等、和谐的师生关系，从根源上出发分析学生的心理状态，用爱、智慧教育学生，以此让学生主动接受管理。本文从一名后进生的教育管理案例展开分析，通过对这一案例的反思分析，总结班级管理经验，为未来的管理工作奠定基础。 关键词：智慧育人;学习教育;以人为本;班主任 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-49-253 引言 人性是教育着必须具备的品质之一，新时期素质教育理念不断落实，要求教师打造出以学生为本的课堂，意味着教师要充分尊重学生、爱护学生，能够站在学生的角度考虑问题。特别作为一名小学班主任，必须正视每一个学生的特殊性，公平公正地对待学生，让学生感受到教师认可，从而强化班级管理效果。 一、班级学习教育管理案例 小宝是班级内的一名问题学生，上课睡觉、上学迟到、不完成作业、还干扰其他同学学习。经常有科任教师向我反映这名学生的情况，对他多次进行教育也不见起色，依然随心所欲。甚至于，我曾多次请他的父母来到学习，但依然没有什么明显地改变。孩子母亲对孩子颇为纵容溺爱，即便是批评也没有真正分析到根本上，而孩子的父亲在外务工，很少回家，家中还有老人，庇护孩子，导致小宝根本没有认识到这些行为所造成的后果，还有变本加厉的倾向，成绩一滑再滑动。后来，小宝用沉默和逃避的方式，完全不接受教育。无奈之下，我不再找他谈话，但在日常生活中不断地观察他，我发现他的体育成绩非常优秀，多次得到了体育老师的表扬，无论是百米跑、跳绳还是其他体育项目都不弱。正值运动会，我将小宝推荐为班级方队的领队，并且带领大家喊口号。不仅如此，让其和班长仪器负责运动会的参赛队员方案制定。小宝没有辜负我的信任，并且带领班级同学取得了4×100米比赛的胜利，我为每一个队员都准备了鲜花，并且亲手交给他们。运动会结束后，我主动和体育教师沟通，让他担任体育委员，充分的信任尊重他。在体育老师的配合下，小宝对待学习的态度有了明显地改变，身份上的变化，让他不自觉地主动约束自己行为。小宝每一次学习上的进步，都会得到我的鼓励，他也会主动认识到自己的错误行为。我也和其母进行了以此深刻的沟通，让她认识到溺爱可能造成的后果，也让她看见小宝的改变。 二、班级学习教育管理工作經验总结 教育的方式有很多，严厉并非不对，但严厉的教育和管理并不能够解决所有问题。教师要对学生的问题进行观察。从小宝的案例来看，究其根本是父母家庭教育的缺失，看似关爱的背后是对孩子的放纵和不重视，是另一种轻视。在他的兴趣、特长得到真正的肯定和鼓励后，态度得到真正的改变，他感受到了班主任对他的关注、肯定和重视，因而也会以更好的状态和成绩回馈。经过对这次教育教学经验的反思，对班主任教育工作有了更加深刻的认识。 第一，肯定比否定根据价值。班主任如果对学生表达出正向的鼓励和期望，那么学生也会给出积极、良好的回馈。反之，如果班主任一味地输出负面批评，可能主要会让学生产生抵触、逃避等心理。小宝在体育上有了成功的经验后，将这种成功的经验转移到其他科目的学习上，对自我价值有了更加深刻的认识，学习自信心明显提高，配合科学的教学指导，学习效率和质量都能够得到根本上的保障。即便是遇见困难，也有了战胜的勇气。第二，及时地调整管理方法。小学阶段受到年龄、心理等多方面因素的影响，尚未形成完整的世界观、价值观和人生观，对待一些问题上会做出错误的行为举动，无法接受班主任的教育管理。此时班主任要保持耐心、潜心思考，找到真正适合学生的教育管理方式，对于小宝而言，体育就是打开其心房的一个“钥匙”，在这把“钥匙”的帮助下，才能够找到正确教育管理这名学生的方法。不同的学生、不同的问题，要采用不同的解决方式，通过针对性教育，得到学生的尊重和肯定，班级管理教育工作的开展和落实也会更加顺利。第三，公平地对待每一个学生。班主任要公平、客观地对待每一个学生，充分挖掘学生身上的优点，让学生感受到班主任的尊重和肯定。小宝之所以放任自己，正是因为其家庭的忽视，父亲这一角色的缺失，母亲不得法的关爱，让其迷失了方向。此时的忽视、否定、批评，反而会刺激到他。再他和其他同学一起拿到鲜花、站上领奖台时，他的集体荣誉感、平等感都达到了最大，成为体育委员后，对管理工作也有一定的认识。这种肯定和平等对待让小宝有了动力，全身心的回馈体育老师、回馈班主任，并且找到了自我价值实现的方式和方向。 总结 综上所述，对于很多班主任而言，班级管理中最让人头疼的就是“问题学生”，采取多种方法，但收效甚微，一些班主任不得已避开这些学生。但实际上“问题学生”的产生必然有其原因，教师就像是“医生”，学生是“病人”，没有任何一个医生会放弃病人，每一个教师会放弃学生，找到“问题学生”身上的“问题”，借助“望闻问切”的方式，对症下药，逐渐让学生得到改变。 参考文献 [1]赵英.师者父母心，立德促发展——小学班级教育管理的有效策略[J].新智慧，2019，000（005）：41. [2]韦豪将，郭利群.浅谈农村小学班级教育管理的实践体会[J].小学教学参考，2020，000（006）：91-92. |
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