| 标题 | 浅谈初中数学教学高效开展的方法 |
| 范文 | 姚生伟 摘要：进入初中阶段之后，学生所需要学习的数学知识的难度更深，对于学生来说是一项不容忽视的挑战。因此，作为初中数学教师要切实运用有效的教学方法和策略去不断优化数学教学，帮助学生攻克数学这一难关。在此，本文主要从“加强预习，提高学生的主动性”“给予自主学习空间，培养学生的探究能力”“注重评价，促使学生不断进步”这几方面对于如何高效开展教学进行了具体的分析。 关键词：初中数学;预习;评价 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-49-262 初中数学教师应该时刻跟随时代发展变化以及学生的学习需求，不断地优化教学，这样才会对于学生的数学能力与素养的发展起到积极的影响。如今在新课改的背景下，教师需要对于自己在课堂上的地位做出一定的调整，即做好学生学习的引导者、组织者等，而让学生成为课堂的主体，从学生的需要出发去设计数学教学。下面，本文便新课改背景下的初中部数学教学的具体策略进行了分析。 一、加強预习，提高学生的主动性 为了给予学生更多的思维方面的启发，教师需要在教学中促使学生养成预习的习惯。可以说，相对于小学数学，初中数学难度有了很大的提升，学生在学习过程中会遇到不小的困难和不少的问题。这也就导致很多学生在学习过程中过于依赖教师，缺乏自己的思考，而且初中数学课堂也成为了教师的“一言堂”，学生的被动性很强。为了改变这种情况，教师首先需要从预习这一环节出发，促使学生在预习中去自主思考、自主解决问题，锻炼学生的自主学习能力。这样一来，学生在课堂上的主动性也会更强。 例如，在教学“全等三角形”这节课的时候，教师就可以让学生在课前去自主阅读课本上的内容，在这个过程中尝试理解相关数学知识的概念、性质等，看看有哪些地方不理解，然后做好记录，之后再在课堂上有针对性地听教师讲解。并且结合自己的预习，学生在课堂上也可以和教师进行主动的互动。但需要注意的是，为了避免学生的预习流于形式，教师也可以结合预习导学案为学生提供一定的任务和问题，让学生以此为引导加强预习的针对性。对于“全等三角形”这节课，教师可以在导学案中让学生完成一些简单的填空题和证明题等，也可以要求学生将自己的疑惑记录在导学案中，交给教师。这样教师可以据此对教学进行一定的调整。 二、给予自主学习空间，培养学生的探究能力 对学生自主合作探究能力的培养是素质教育的目的，也是培养学生各种潜能的途径。在初中数学课堂上教师要需要给予学生充分的自主探究学习空间，避免数学课堂成为教师的“一言堂”，而是让其成为学生的主体课堂。在学生自主探究的过程中，教师不应该过多的干涉学生，同时也要鼓励学生大胆将自己的想法与班级同学分享、交流。为此，教师可以结合小组合作模式，来引导学生开展自主合作探究，让学生在小组中充分表达自己的想法，充分发挥自己的潜能。 例如，还是以“全等三角形”这节课为例，在学生自主预习的基础上，教师在课堂上可以不必急于展开教学，而是可以要求学生以小组为单位，结合各自的预习情况进行交流。同时，教师也可以为学生提出一定的问题，让学生尝试通过合作去进行解决。同时，教师可以鼓励每个小组都进行一定的总结。之后，对于学生的自主合作学习情况，教师再进行有针对性的讲解。通过这样的过程，可以促使学生认识到自己才是课堂的主人，而教师则是引导者。此外，在自主探究的过程中，教师还可以组织学生开展一定的动手实践活动等，即教师可以给学生提供一些三角形的模型材料，让学生去探究哪些三角形是全等的，从而促使学生可以发现、解决问题。 三、注重评价，促使学生不断进步 在如今的初中数学教学过程中，教师应该要改变以往的评价标准，实现以人为本的科学评价体系。在开展评价时，教师不能仅看学生所谓的“学习成绩”，更要将学生的全面发展和个性发展作为重要的数学评价依据。只有实现合理的评价和科学的评价，并结合学生能力的方方面面，才能使评价变得更加高效，才能让评价成为鼓励和促进学生积极学习的有效手段，成为保证有效教学的法宝。 例如，针对学生的预习情况，教师需要从多方面进行评价，既要结合一定的预习导学案来检查学生的预习结果，又要根据学生的态度表现来评价学生的预习过程。同时，在课堂上，教师要注意不同学生的表现，从学生发言是否积极，能否积极融入小组合作，注意力是否集中等角度去看待学生的不足和进步，从而让学生能够改进不足，保持优点。这样学生的学习过程才会更加高效。过程决定结果，相信学生如果可以不断改进自己的学习过程，自然可以取得好的学习结果。 总而言之，高效的数学教学不可能一蹴而就，需要教师在教学过程中不断学习、不断思考、不断改进。作为初中数学教师，必须要直面教学中的问题和不足，把握课程改革的发展趋势和内在要求，结合数学学科的特性和学生来优化教学，不断追求实现高效的初中数学教学。 参考文献 [1]秦泽立.初中数学教学中探究性学习分析及开展策略[J].华夏教师，2017（16）：34. [2]张健辉.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学[J].华夏教师，2017（16）： 75. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。