| 标题 | 运用课外阅读提高口语交际课教学效率的探讨 |
| 范文 | 摘要：口语交际是人们进行日常交流的主要形式，在小学阶段培养学生的口语交际能力，是为了学生今后的发展奠定基础。而教师使用课外阅读的形式，能够帮助学生提升口语交际能力，还能丰富学生的视野，增强学生的基础知识的积累。 关键词：课外阅读;口语交际;教学效率 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-49-259 引言 我国社会经济不断发展的今天，良好的口语交际能力，是能够影响人在社会上的发展，而培养孩子口语交际能力的最佳时期是在小学阶段，这个阶段的学生模仿能力极强，所以教师在教学中，不仅需要重视学生的口语交际能力的提升，还要注意自己的言行举止，因为教师的言行，能够直接影响了学生言行，所以教师需要规范自身的言行举止。因此，教师在提升学生口语交际能力过程中，可以使用课外阅读的形式，培养学生的阅读能力，还能让学生养成一个良好的阅读习惯，扩展学生的知识面，进而提升学生的审美等多个方面的感受。 一、课堂阅读与课外阅读 阅读的方式可以分为课外与课内这两种，这两种教学模式看似相同，但是实际上还是存在一定的区别。此外，阅读是学生自主进行的一项活动，不应该由教师作为主导，直接将知识灌输给学生，而是让学生自主的去学习与思考，体会作者所要表达的含义以及情感等等，让学生在阅读的过程中，培养情操、提升审美等，所以教师让学生进行阅读过程中，需要做到充分的尊重学生，认真聆听学生对文章的整体感受与理解等。其中课内阅读一般情况下，都是有教师与学生之间的交流与互动，而产生的一种教学方式。在此期间，学生通过教师的引导，充分的理解文章内容，但是这种教学方式，对于学生今后的发展而言，非常不利于学生今后的发展，而且这种教学方式，会让学生在整堂课上都处于被动的状态，获得的知识，以及对文章的理解都过于单薄。而且课外阅读与课内阅读相比，更具有独立性、自主性等特点。学生可以不局限于在一本书籍上观看，可以将阅读的范围无限扩大，课外阅读能够帮助学生将视野扩宽，并且加强学生对基础知识的储备，还能养成一个良好的阅读习惯，尤其是对小学生而言具有极大的促进作用。除此之外，在小学阶段的学生对于善恶是非的分辨能力并不强，教师可以多引导学生阅读一些有助于学生健康成长的书籍，并且让学生在阅读过程中，发现问题、提出质疑、分析问题、解决问题等等，教师在此期间需要积极的鼓励学生，让学生在阅读过程中，不仅陶冶情操，还能通过阅读来提升自身的语言表达能力、交际能力等等。 二、在阅读中提升口语交际能力 教师可以在每堂课上课之前，设置几分钟的口语表达的交流会，并且课后让学生搜集相关资料以及书籍等等，认真准备下一节课所要交流的内容。而教师可以要求题目，或是让学生自拟题目等，并且创建一个轻松愉快的环境，让学生能够主动参与阅读活动，此外，教师需要在此期间充分调动学生的积极性，让学生在寻找资料、查阅书籍期间，学习到更多的知识，还能养成一个良好的学习习惯。除此之外，教師可以举办一些活动，例如读书会、演讲比赛等等，让学生在阅读的过程中，增强自身的语言表达能力、口语交际能力、开阔学生的视野等，从而让学生对阅读产生兴趣，还能获取成就感等等。 三、口语交际课锻炼学生的口语交际能力 要想将学生的口语交际能力有效提升，教师必须培养学生阅读的好习惯。而且课外阅读是学生提升口语交际能力，开阔学生视野的关键，也为学生提供大量的知识基础。学生在小学阶段学习口语交际课程，为今后的学习与发展提供强有力的基础，教师在设计口语交际课程期间，可以采取演讲比赛、故事会、作品欣赏等多种形式，让学生能够在课堂上，将自己在课下观看的书籍，以及知识等，通过教师所举办的活动，展现在同学的面前。学生在将自己所看过的书籍、以及相关的知识等展现出来之后，教师需要及时给予学生评价，并且在学生演讲完成之后，教师与学生需要给予学生鼓励与掌声，让学生通过教师与学生的鼓励，获取成就感以及自信心。这样不仅仅能够让学生自己获取知识，还能让其他的同学收获一定的知识，并且帮助学生养成一个良好的阅读习惯。与此同时，教师需要不断对自身的教学方法进行优化，不断总结自身在课堂教学的表现等，从而让教师在活动中，能够与学生共同成长。 四、创建良好的阅读气氛 学生进行阅读需要在一个良好的气氛之下进行，这样能够帮助学生更容易理解文章，而且还能将注意力集中。因此，要想提升学生的阅读能力以及口语交际能力，就需要教师为学生创建一个良好的阅读环境，并且在教室中创建一个读书角，让学生轮流当读书角的管理员，对书籍进行整理等工作。而读书角所有书籍的来源，可以由学生从家中带，或是由班级进行统一的购买。 五、开展丰富多彩的活动，提升学生的口语交际能力 教师在教导学生口语交际能力期间，多数的时候是面对一群具有丰富想象力，且活泼好动的小学生，所以教师在设计活动期间，需要事先对当前学生的实际情况进行调查，即学生的兴趣爱好、学习习惯等等进行综合考虑，之后设置最符合学生的实践活动。另外，教师可以适当给学生布置一些学生，能够提升口语交际能力的作业，例如去敬老院、参加一些商场上的活动等等，让学生与人进行交谈，从而逐渐学会与人交流过程中，学会尊重他人、能够运用最合适的语言与他人进行交流与沟通，并且能够在交流期间提升自身的口语交际能力等。 六、结束语 综上所述，教师在教授学生口语交际的过程中，这项教学并没有一个准确的概念，所以教师在教导学生期间，可以通过多种多样的形式，帮助学生提升口语交际能力。其中教师可以教导学生进行课外阅读，让学生通过阅读的形式，开阔视野、提升自身的表达能力，还能让学生对阅读产生浓厚的兴趣，进而帮助学生树立自信心。 参考文献 [1]阚娟卫. 关注口语表达教学，提升学生交际能力[J]. 语文天地，2020，（06）：75-76. [2]吕水兰. 让口语交际课搭上“e时代”的快车道[J]. 东西南北，2020，（01）：236. 作者信息：方琼，女（1979.01.07），汉族，湖南岳阳人，本科小学语文教师，研究方向：教育论文 |
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