| 标题 | 浅谈信息技术在数学课堂教学中的应用 |
| 范文 | 刘建敏 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-49-256 信息技术是小学数学课堂教学的重要资源，信息技术以它拓宽的时空，丰富的信息，生动的画面展示在学生面前，培养了学生科学的学习方法和创新精神。通过信息技术与小学数学教学整合，信息技术在小学数学教学中将会发挥出极其重要的作用。 随着培训学习的深入，不但掌握了一些具体的操作技术，而且对现代信息技术在教学中的应用有了更深刻地认识。作为一个小学数学教师转变教学观念，改变传统教学方式正确借助和发挥信息技术的辅助教学功能进行实际的教学是十分必要的，也是时势所趋。 但如何利用信息技术进行教学确实一个值得探讨的一个重要课题，以下是我在教学中利用信息技术从事的探讨性教学活动的点滴之谈。 小学数学偏重于逻辑推理，偏重于培养学生的抽象思维能力。利用信息技术支持下的动画演示，生活中的数学问题的情景再现，可以让学生从具体问题到抽象概念，从特殊问题到一般规律，逐步通过自己的发现、探究去思考数学、学习数学。 一、运用信息技术，能使抽象的数学概念具体化 。 数学是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的学科，尤其是数形概念更是如此。由于学生缺乏空间观念，理解图形概念十分困难。有的学生仅是形式上掌握了几何概念的描述而根本不会运用。在教学“角的认识”一课时，学生最容易犯“角的大小与构成角的两条边长短有关”的错误。为了克服学生这一错误认识，我们设计这样的教学情境：在电脑屏幕上出示一组两个角相等而边长不等和两个角的两条边长相等而角度不相等的画面，要求学生判断每对角的大小？结果有70%的学生非常肯定地得出边长的角大这一错误判定。这时，为了学生更进一步直观验证，展现认知过程，利用电脑屏幕，显示一个高亮度的“角”，要求学生注意这个角的两条边变化时角的大小有什么变化？学生们目睹着两边慢慢地延伸而角的大小没有变化，通过学生的讨论和观察明白了道理，统一了认识，加深了对科学知识的理解，同时也发展了思维。 二、运用信息技术，突破了数学教学的重点难点。 信息技术辅助教学最大的特点是有助于突破教学重点，分散教学难点。只要鼠标一点，就可以进行便捷的演示，使抽象的概念具体化、形象化、直观化。例如在教学“点、线、面”三者关系时，利用“Flash”制作动画，展现“点动成线”，“线动成面”，“面动成体”，这样形象生动的教学，学生就会有深刻的印象。还有线线相交得到点;面面相交得到线等，都可以通过演示，将形成过程呈现在学生面前，使学生很快建立起了空间概念，使数学教学重点、难点迎刃而解。 数学的概念都是有抽象性，如何正确理解数学中的概念，对于小学学生来说确实是一个难点，但他们的抽象思维能力正处于一个发展阶段，此时运用信息技术能直观地把抽象思维显示出来，可以给学生一种身临其境的感觉，为他们学习数学知识架设了一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，对帮助他们突破一些学习难点是有相当重要作用的。 例如：在旋转对称图形的教学中， 由于这时天气温度也比较闷热，我先利用信息技术手段制作了一台挂在场上且在运转的电风扇，突显在屏幕上，立刻吸引了全体同学的注意，平时不爱上数学课的学生这时也活跃了起来。此时屏幕上的风叶也将速度调到很慢的状态（三片风叶的颜色也设计各不相同）让学生能感受到当某片风叶旋转一定的角度后能与另一片风叶重合，这时整个风叶就像回到了原来起始旋转的位置，即与原位置重合。從而逐渐引入到常见几何图形中，如等边三角形、长方形、正方形、正五角星…都利用信息技术制作成旋转动画状态，让学生能从真正意义上理解旋转对称图形的概念，此后让学生自己举出生活中旋转对称图形的实例，以进一步加深对旋转对称图形的理解，但必须明确不同的旋转对称图形其旋转角度是不同的，再就是明确旋转中心是什么。 三、运用信息技术，有助于减轻教师的教学负担 。 教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，而庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本地找，一页一页地翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径。每个教师只要在地址栏中输入网址，就可以在很短的时间内通过下载，获取自己所需要的资料， 大大节省了教师备课的时间. 随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网络的建立，给教育工作者创建了一个庞大的交流空间， 大量的练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式的教学。在此过程中，计算机软件实现了教师职能的部分代替，如：出题、评定等，减轻了教师的负担.因此，数学教学需要越来越多地体现出教学过程的信息化，原本作为教学辅助工具的多媒体信息技术逐步显现出了它在数学教学中不可替代的作用。 总之， 利用信息技术辅助教学并与数学学科深度整合将必是现代数学教学发展的必然趋势。我们应当充分理解多媒体教学与传统教学相辅相成的作用，充分发挥教师在教学活动中的主导作用。信息技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合，手眼并用的特点及其模拟性、反馈及时性，使其数学在教学中具有巨大的潜力。只要我们数学教师共同为之去努力，去开发，去研究的话，数学教学的明天将会更加灿烂，更加辉煌！ |
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