| 标题 | 关于小学语文课外阅读指导探讨 |
| 范文 | 田茸 摘要：阅读是小学语文教学的重要部分，而课外阅读则是提高学生语文综合素养的有效途径。让学生去阅读主要目的是让学生能够了解到更多的知识，对于小学生来说往往经验和知识都不够，通过阅读学生能够从中获得更多的知识，基于此，本文对小学语文课外阅读教学进行了简要探讨，对学生加以有效的指导，以求达到培养学生阅读素养的目的。 关键词：小学语文;阅读教学;课外阅读 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-06-326 引言 阅读可以拓宽学生的视野，在新时期的教育环境下，阅读在语文教学中有了更为重要的地位，并且近些年来各类资源的丰富也使得学生有了更加广阔的阅读视野。基于此，作为一名新时代的小学语文教师，我们要加强对学生进行有效的课外阅读指导，让学生养成“好读书，读好书”的良好习惯，增加学生的阅读量，提高学生的阅读理解能力，优化学生的语文学习水平。 1.指导学生认识课外阅读的重要性，树立正确的阅读观念 小学阶段的学生思想价值观念尚未形成，所以教师想要做好课外阅读指导， 还需让学生充分意识到课外阅读的重要性，从而更好的树立阅读观念，按时按量完成课外阅读。首先，教师要有意识地引导学生加强自身知识的储备，也就是说，通过有效的课外阅读，来开拓学生知识面，帮助学生积累更多语文知识，建立良好的知识体系。例如，教师可以在日常的语文课堂教学中，多给学生介绍一些名著或者科普一些名人轶事以及比较典型的名人名言，类似“书读百遍其义自见”、“书富如入海，百货皆有”、“秀才不出门，便知天下事”等，潜移默化地将学生课外阅读兴趣激发出来，同时选择一些趣味性比较强的课外阅读读物，将其推荐给学生，让学生树立正确的课外阅读观念。其次，加强道德修养。德育教育与语文教学的融合一直是当前教育的主要趋势，因此教师在进行课外阅读指导的时候，还需要更加重视培养学生德育修养，可以有意识的引导学生去阅读一些积极的书籍，修身养性、陶冶情操。例如，教师可以给学生推荐《和董传留别》、《诗经》、《论语》、《三字经》等，让学生在课外阅读的时候，学习更多高尚的精神和品质。 2.指导学生合理选择阅读材料，保证课外阅读质量 当前，在影响学生课外阅读效果的因素当中，阅读材料选择不当属于主要因 素之一。因此，教师在进行课外阅读指导的时候，还需要更加重视引导学生学会合理的选择课外阅读材料，并且将其有效的利用起来。第一，可以选择一些经典型阅读材料，类似《说文解字》、《劝学》、经典的诗歌、经典的文学名著、经典的小说等。第二，可以选择一些具有时代性的阅读材料，从而培养学生的时代意识，提升学生是非观念和时代观念。类似《时代画刊》、时事新闻等。第三，可以选择一些生活性的内容，让课外阅读更加贴近学生的生活。类似《小学生十 万个为什么》、《小乌龟富兰克林系列故事》、《快乐成长丛书》、《小学生百科》等，学生在课外阅读的过程中，也能更好的掌握实际生活中一些问题的解决方法，从而提高阅读效果。 3.利用课外读物，营造课堂课外阅读氛围 小学语文教师们要想激发学生参与课外阅读的兴趣，就需要利用课外读物，为学生们营造一个良好的课外阅讀氛围，使得学生们能够在浓厚的阅读氛围的引导下，感受语言文字的美，从而实现激发学生课外阅读兴趣的目的。因此，在小学高年级语文学科的教学中，教师们要有效利用课外读物，重视课堂阅读氛围的营造，帮助学生能够养成自主阅读的良好习惯。例如，在《桂花雨》的课文教学之后，教师们就可以为学生们创设一节阅读相关课外书的语文课，让学生们能够在保持学习热情的基础上，激发自身阅读类似题材课外书的兴趣。当然，教师们也可以向学生进行推荐，使得学生们能够有选择地进行阅读。比如：《白色山茶花》《多彩的森林》《天窗》等散文。为了能够营造浓厚的阅读气氛，教师们就可以在阅读课堂开始之前，在黑板上粘贴一些“桂花树”“山茶花”“森林”“窗户”等与课外书有关的图片。在学生开始阅读前，教师们还可以让学生们观看一些翻拍书籍的影视作品，使得学生们有兴趣对全文展开阅读。当然，语文教师们 还可以在班级中开设“读书小屋”，让学生们在“小屋”中选择自己所要阅读的课外书籍。这样不仅能够在班级中营造浓烈的书香氛围，还能够有效激发学生阅读课外书的兴趣，使得课外阅读落实到具体课堂。 4.重视培养学生自学能力，引导学生掌握正确课外阅读方法 在新课程改革的大环境下，已经明确提出学生在课堂教学中具有主体地位， 也更加重视学生自学能力的培养。因此，教师在进行课外阅读指导的时候，还需要更加注重培养学生自学能力，进一步引导学生掌握正确的课外阅读方法。在培养学生自学能力的时候，教师可以将小组合作等方式运用于课外阅读当中，同时也可以引导学生在课外阅读的时候，有意识地积累一些优美的字词句，并且养成写读书笔记的习惯，从而改变学生死读书、读死书的情况。当学生已经有了一定的课外阅读量之后，教师还可以引导学生梳理和归纳课外阅读获取的信息，并且对自己的课外阅读学习过程进行评价和总结，找到自己的优缺点，从而积极进行改正，保证课外阅读质量。例如，教师可以引入一些时间管理方法或者资源管理方法，帮助一些自制力比较差的学生来更好的养成阅读习惯。此外，教师还可以给学生布置一些能力训练任务，让学生在课外阅读过程中，尽量去解答和完成，帮助学生有效的开拓思维空间，锻炼意志力和品质，从而提高课外阅读效果。 结论 总之，作为一名新时代下的小学语文教师，必须要以新颖的教育理念长期保持对学生进行课外阅读指导的良好习惯，期望学生能够在阅读中陶冶情操，增强学生理解语言文字的能力，从而为学生的全面发展增添助力。 参考文献 [1]罗春红. 谈指导小学语文课外阅读教学的有效策略[J]. 小学生（下旬刊），2017，25（10）：30-30. [2]胡丹红. 课外阅读活动在小学语文教学中的作用探讨[J]. 课外语文， 2017，17（12）：111-111. [3]娄树叶. 小学语文教学中学生课外阅读指导——以苏教版为例[J]. 作文成功之路（下）， 2017，13（12）：64-64. [4]陈宝金. 小学语文教学中课外阅读指导策略初探[J]. 作文成功之路：教育新干线， 2018，09（1）：50-50. |
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