| 标题 | 小学综合实践课程趣味化与知识结构化研究 |
| 范文 | 李伟 《课程标准》指出，小学综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。在实际教学过程中，如何实现本门课程的趣味化，增加学生的学习兴趣，同时在不断实践过程中，引导学生作好归纳总结，帮助学生更好地掌握知识，真正做到寓教于乐、快乐学习，是未来一段时间我们需要思考的重点。 一、结合学生年龄特点和兴趣点选择客观内容 同其他课程稍显不同，小学综合实践课程给了学生更多的动手以及接触自然和社会，甚至反思自我的机会，这也是小学综合实践课程的总体目标，而实现这一切的第一把钥匙便是结合学生的年龄和兴趣点选择客观内容。 一段时间，我们都在强调具象化教育，对于某些看不见，但却能感受到的现象很多学生都非常感兴趣，比如我们的磁现象。在具体课程开始之前，我们可以带领学生看一些小视频和图片，了解具体案例，然后提出几个问题，磁铁有哪几种类型？不同磁铁靠近时有什么现象？我们该如何对此加以运用？基于此，教师再在适当的时候作出解释然后指引学生动手进行实验。 在具体开展实验的过程中，教师事先准备好裸线管，引导学生开关电源，然后靠近小铁屑、纸屑等物体，并观察记录现象;然后把铁屑散布在纸面上，把磁铁放在中间，观察铁屑的分布情况，并引导学生把这些小铁屑的分布路线画下来。 经过课程实践，教师可以引导学生掌握如下几方面知识：一是磁铁分为自然磁铁和人造磁铁，期间可以穿插讲述古代四大发明中司南的故事，增加学生的民族自豪感;二是让学生知道磁铁不只是可以做指南针，通过观看视频，可以发现人造磁铁可以安装在大型设备的顶端，起到起重的作用，且容易控制;三是通过动手描绘的方式，把原来看不见的磁场“画”了出来，让学生切实感受一下科学的魅力和具体化以后的磁感线的模样。 通过这样的教学活动的开展，不仅弥补了单纯宣讲式教学的单一和乏味，同时让学生在实践过程中锻炼了动手能力，学生通过更加直观且具象化的活动，既满足了想了解磁铁的兴趣点，也加深了对磁铁工作原理的理解，较好地达成了课程目标。 二、利用好学校和学生所在社区的个性化资源特色教学 提起综合实践课程，实践性是该门课程的一大特性，所谓的实践性指的是在本门课程开展过程中，可以借助实践活动的形式，学生亲自参与到课程中去，投身到具体活动中去。教师要多加思考，通过组织有趣味性、有价值的教学活动，让学生在准备、参与、反思等各个过程中巩固兴趣、发现问题、解决问题，感知和体验生活、发展和提升自己的能力、丰富自身知识架构。 在综合实践课程开展过程中，教师要充分发挥学校和学生所生活小区的现实资源，引导学生根据自己的兴趣爱好去观察生活、思考生活，然后我们尽可能通过学校和社区为他们提供施展才能的机会，通过开展实践活动，促进学生良性爱好的发展，增长知识、锻炼技能。 比如，在小学生中间，有部分学生喜欢表达，有的学生因为腼腆而羞于当众表达。前者需要为他们提供机会，让他们发挥自己的优势和爱好，后者则需要正向进行引导，让他们对当众讲话有正确的认知，克服恐惧心理。我们可以开展诸如“生活小卫士帮帮帮”等活动，只给学生提供活动主题，但不限定具体表达内容，让学生根据自己的兴趣爱好和生活经验，把日常生活中的小窍门、小的注意事项，哪怕是自己的某项小绝活儿……不一而足，都可以作为分享的素材，给他们一段时间准备。此时，教师可以从旁观者和辅助者的角度给他们演讲上的指导，包括仪表、体态、声调、语速等方面进行适当的干预，对羞于上台的学生给予充分的鼓励，帮助他们克服内心的恐惧，扭转他们的认知，努力将演讲培养成他们的一个小爱好。 三、趣味化教学源于生活，从生活中获得真知 面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间是小学综合实践课程的基本理念之一。所以在日常教学过程中，从生活中来，到生活中去，是我们选择课程的基本原则。如何把趣味性和生活连接在一起，让广大学生在学习中感受快乐，从生活中获得真知，是本门课程的重点任务。 劳动与技术教育是小学综合实践课程的内容之一，通过教师的正确引导和课程的有效开展可以最大限度地提升学生独立分析问题的能力并激发其对生活的观察和热爱，对生活中的种种现象充满兴趣和求知欲。以下面的实践课程为例。在我们的日常生活过程中，玉米作为主食之一，是我们比较常见的一种植物，但对很多城市学生而言，可能对其生长过程没有太多的了解。但从一颗种子到一穗成熟的玉米包含了很多劳动过程并蕴含了很多知识。一颗种子到底是如何萌芽的？种子萌芽的条件是什么？很多小学生对此是充满兴趣的，所以我们可以以此为主题设置一堂综合实践课程。 在课程之初，教师需要事先准备好实验用的东西，玉米种子、小花盆、土壤、水、玉米种子萌芽过程的挂图等。将学生分成若干组，分别发给他们实验器具和种子，借助种子萌芽的过程图片，让学生从理性上直观感知种子萌芽的全过程，并启发他们对种子发芽所需要的条件进行实验探索。 经过教师讲解，有的学生作出了假设：玉米种子如果想要发芽，需要有充足的阳光，需要有水分补充，可能还需要一定的温度保证。基于学生所给出的猜测，教师不需要立马给出回应，而是启发他们用动手实践的方式来验证自己的假设，并鼓励他们与大家分享自己的实验思路，学生采用对比实验的思路，大致有如下几种情况： 控制其他条件相同，一组种子放在阳光下，一组种子放在暗箱里; 控制其他条件相同，一组种子定期浇水，一组种子一直处于干燥环境下而不浇水; 控制其他条件相同，一组种子放在了室温下，一组种子放置在冰箱冷藏室中。 试验开始，各个小组内的成员分工明确，每天轮流记录种子的发芽情况，经过10～20天的跟踪，各个小组基本都有了自己的试验结果，并且意见基本统一：放在暗箱里、冰箱中、不浇水的玉米种子没有发芽成功，进而得出玉米种子如果想要发芽成功，需要水分、阳光和适当温度作为条件。 在这个时候，教师应該给予学生充分的肯定，表扬他们的动手能力和对生活积极思考的态度，同时也应该作好归纳总结，指出本实验中由于实验器材的限制，我们无法营造出真空环境，说明氧气也是玉米种子发芽的必备条件之一。并且对本实验过程中所涉及的其他知识点进行归纳提升，指出本实验过程中，各位同学有意无意地运用了一种科学实验的方法——控制变量法，并鼓励大家在以后的生活中，参照本次的成功经验，多观察、多思考、多实践，把控制变量法的思路应用到更多的领域进行研究。 总之，随着教育制度的不断优化，小学综合实践课程将扮演越来越重要的角色。在日常教学过程中，应该注意学生兴趣的培养，以兴趣为基础，合理设计课程内容，借助社区和学校现有的平台和资源，鼓励学生对生活中的各种现象进行积极思考和分析，然后通过综合实践课程来进行验证，让学生切实感知自己与自然、自己与他人及社会的关系，通过结构化的总结，高度凝练掌握知识。 （作者单位：江苏省南京市南师附中树人学校附属小学） （责任编辑 张妤） 猜你喜欢玉米种子磁铁种子玉米种子处理技术玉米种子市场存在的问题及对策假如我是一颗种子桃种子贮藏中玉米种子活力与寿命的问题幸运的小种子关于提高玉米种子发芽率标准的探讨可怜的种子磁铁会吸引哪些东西？电磁新题 吸引“眼球” |
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