| 标题 | 信息技术在初中教学中的应用探析 |
| 范文 | 武娟 摘要：把知识的传播同互联网技术进行结合是新的时代背景下全新的教学体验。那么在信息技术背景下，初中课堂教学将会发生什么样的改变？文章通过探讨当前现代信息技术在初中课堂上的有效应用，期待帮助教师更好地了解科技带来的改变，从而达到提高学生成绩、促进其进步的目的。 关键词：信息技术;初中课堂教学;有效应用;学生成绩 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-246 引言 中小学开展信息技术主要的任务是要培养学生对信息技术的兴趣，能够树立学生正确的信息意识，掌握基本的信息技术技能。在新课改形势下，运用信息技术这种新型的教育资源可以拉近课堂与现实的距离，提高课堂效率。如何更好地利用信息技术给课堂教学带来全新的体验则是教师需要考虑的问题。 一、以培养学生的信息素养作为信息技术课堂教学的前提 在以往的教学中，教师都是以传授学生知识，确保学生掌握技能以及提升能力作为根本任务。在信息技术背景下，课堂教学被赋予了新的内容——信息素养。课堂教学的基本任务变成了培养学生的素养。信息素养可以解释为： 能够将计算机作为组织与处理、接受和应用信息的基本工具;愿意接近、亲近与尝试新技术;具备阅读、计算、写作、诉说、观看和倾听的基本沟通能力。这些能力将成为一个人在未来社会立足的基石。特别是通过视频、图像来接受、处理信息的素养区别于对传统的书籍进行阅读，最为重要的是体现了一种“可视化思维”，也就是善于用形象、动作、符号等方式简单直观地表现自我。 同其他学科一样，信息技术教学需要同课外活动、班团活动相结合，在社会实践过程中提高学生的信息素养。比如，在初中计算机上机课上讲解“认识计算机”时，教? ?师就可以将以下几种教学方式相结合来培养学生的信息素养。首先可以组织学生去计算机组装工厂现场观看计算机的各个部件是如何组装的，让学生在脑海里先对计算机形成初步印象;然后在课上通过图片展示的形式介绍计算机各个组成部分的名称，同时可以让学生到讲台上介绍自己家的电脑品牌、型号等。为了让学生更好地体会计算机的组装过程，在条件允许的情况下，教师可带领几名同学亲身示范组装计算机。除了认识计算的硬件设施，还要让学生观察计算机安装了哪些软件，从而理解应用软件和系统软件的区别。采用这样的教学方式，不仅加深了学生对计算机的印象，而且为提升学生的信息素养打下了基础。 二、明确解决多元问题是课堂教学的根本方向 什么叫作解决多元问题以完成学习任务呢？首先，它体现了各个学科之间的相互联系，防止出现知识细化、隔裂问题。其次，解决多元问题以完成学习任务是一次对真实情况的模拟或者是在模拟环境中学习。比如，为了了解酸雨的危害，学生可以在虚拟的生态城市里进行体验。再次，多元常常表现为，一个项目设计型任务往往需要学生借助计算机查找资料，进行数学运算，绘制图形，传播交流等。正是这些多元的特征，使得研究性学习的作用越来越突出。事实上，这是将学习的过程演变成科学家探索求真的过程。在生活中很多方面都运用到这种方法，比如学习计算机理论和上机进行实操等。 三、为各科教学搭建平台是信息技术环境下课堂教学的任务 现有的信息资源五花八门，使得以往印刷的文本资料被视频教学等方式替代，学生在自主学习的时候不再按照某一标准，而是多方面尝试。这样不仅拓宽了学生的知识面，使他们可以尽情地享受信息技术带来的知识大爆炸的有趣体验，而且使得教科书和大纲的地位发生了变化，不再是学生学习的唯一依据。教师在授课过程中应以满足学生的需求为前提，因材施教，为学生搭建良好的学习平台。 四、借助信息技術下，实施班级管理 将信息技术应用在班级管理过程中，能最大限度地提高班级管理效率。例如，班主任可以利用微信、QQ 等网络通信软件建立班级群，然后在群内发布最新的班级信息和公示信息，以及学校相关信息。这样将提高信息的传达效率。每一名学生都能及时地查收到班主任的公布信息，提高信息的传达率。这种线上的信息发布将在很大程度上减轻班主任的工作强度，将线上班级管理和线下班级管理进行有机联系，共同提高班主任的班级管理工作效率。不仅如此，通过社交软件的建群方式，班主任能够熟悉学生的日常交流习惯和交流方式，满足学生日常的交流习惯和兴趣，更容易得到学生的支持。师生使用线上信息工具，不仅可以实现师生一对一的互动交流，还方便班主任进行集中管理。这种方式将在最大程度上减轻师生的交流时间成本，提高师生的交流效率。 五、利用信息技术课程的特点落实德育教育 信息技术和其他的学科之间存在着一定的差异，初中阶段的信息技术学科是实践性很强的学科，涉及到的理论知识相对较少，教师要培养学生自己获取知识的能力。 那么作为信息技术教师要在教学中和学生进行积极互动，和学生之间共同发展，要能够在培养学生能力和进行知识传授方面做好兼顾。 注重学生独立性和自主性培养，在教学中给学生机会探索，培养学生的质疑精神，提高学生独立解决问题的能力。 德育教育在信息技术课堂中的渗透仅仅依靠口头传授肯定是不够的，教师要借助整个课堂中学生的实践活动完成德育教育，让学生在体验中感受德育内容。 比如学生合作学习中德育的渗透， 或者学生出现了一些不良行为后积极地改正， 让学生正确的判断自己行为的正确与否。 信息技术课程本身就是比较开放的，学习的内容具有着一定的特殊性，所以教师要把握好信息技术课程特点和优势来全面落实德育教育。比如在学习数据处理的时候，教师让学生分组完成数据处理实操，这个过程其实就可以培养学生严谨认真的态度，让学生学会如何更好地和他人合作，而这些其实都是在落实德育教育。 结语 总而言之，先进的信息技术在初中课堂教学中起到了积极的作用。如何合理地利用信息技术进行教学，使学生接受这种教学模式，是教师需要考虑的问题。推动信息技术在教学中的运用将会是未来教学改革的潮流。 参考文献 [1]张跃.基于信息技术的小学班级管理模式研究[J].课程教育研究，2019（08）：186. [2]刘生会.加强中小学德育工作的策略研究[J].科教导刊-电子版（上旬），2018（7）. [3]宋明.浅谈小学信息技术教育中的德育教育[J].小作家选刊，2016（4）. |
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