| 标题 | 小学数学课堂画图教学实施策略探微 |
| 范文 | 刘传华 【摘 要】现代小学教育更加强调激发学生的学习主动性和创造性，让学生在轻松快乐的环境中掌握知识。对于小学数学来说，由于知识比较复杂，很多学生难以理解，学生如果仅凭着自己的感官针对出现的问题进行处理不仅会导致学生的解题效率不理想，而且也无法培养学生的数学思维。通过运用画图教学的方式来培养小学生的数学解题能力，能够让数学知识更加直观的呈现在学生面前，而且也能够从小培养学生数学结合的思想，全面提高小学数学教学质量。 【关键词】数学课堂；教学策略；深入探究 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）34-0076-01 在小学数学课堂教学的过程中，为了能够更好的促进小学生的创新能力和解决问题的能力，必须要通过运用画图教学的方式让小学生根据数学知识来恰当的进行画图，既能够提高课堂教学的效率也能够让数学知识更加的直观清晰，同时也可以培养小学生数形结合的思想，通过图像与知识的整合，让课堂教学的内容更为丰富。 一、画图教学的主要内容 所谓的画图教学就是通过将数学题目利用图形的方式直观的呈现给学生，让学生通过对于图形的判断来解决数学问题，通过画图教学的方式既能够强化学生的解题思路，让学生明确数学知识之间的联系，而且也能够积极培养学生的数学思维，让学生能够通过不断转换的方法轻松解决数学问题，培养学生的数学解题兴趣，让小学生的学习成绩在短期内得到明顯的提升[1]。 图画教学的方式还能够与传统的课堂教学模式进行有机结合，为学生搭建更加高效和谐的数学课堂。通过运用画图教学模式的开展能够提高课堂教学的效率，让小学课堂教学的内容更加的生动形象，也可以提高整体课堂教学的水平。画图教学的应用能够让学生掌握非常重要的数学工具，可以让小学数学课堂更加的生动直观，帮助学生成为课堂教学的主体，让学生能够更加积极主动的运用相关的方法来进行学习与探索，不断体验数学的魅力，帮助学生的学习兴趣养成。 二、小学数学课堂画图教学的具体作用 1.通过画图教学巩固学生的主体地位。 在传统课堂教学的过程中往往由教师为主导，这样的课堂教学方式很容易陷入教师的一言堂，导致整个课堂教学呆板，造成小学数学课堂教学效率不足。为此必须要通过画图教学的方式，让学生在课堂学习的过程中能够提高自己的主动动手能力。画图教学的方法能够与数学知识进行充分的结合，保证学生的数学学习更加的科学合理。在长期训练的过程中通过运用画图教学的练习也可以让学生养成良好的学习习惯，让学生的学习更加专注，通过潜移默化的习惯养成也可以让学生更加倾向于通过画图的方式针对具体的问题进行分析[2]。 2.画图教学能够促进课堂教学的内容更加丰富。 在小学数学课堂教学的过程中，通过运用画图教学的方法能够增强课堂教学的内容，培养学生的观察能力。 通过针对课本中的图片和文字进行恰当的分析，为学生营造生动形象的课堂教学环境，不但可以增强学生的学习内容，而且也可以让学生的学习更加轻松，提高学生的观察能力和专注能力，让学生的学习效率倍增，提高学生对于数学学习的兴趣。通过运用数学画图教学的方式也能够帮助让学生掌握恰当的学习工具，并且正确的运用数学工具进行深入探究，通过图像的方法来分析题目中的已知条件和未知条件，帮助学生更加轻松的去理解数学问题，让小学生在数学学习的过程中能够通过生动的图像画面激发他们的想象能力和思维能力[3]。对于小学学生来说，通过运用画图教学的方法也能够将小学阶段的数学知识点进行全面的串联，让他们能够结合自身的学习特点进行全面的分析，进一步提高学生的数学潜能。 3.提高学生的学习兴趣。 在运用画图教学的过程中，教师必须要以身作则，通过恰当的方法来提高学生的画图水平。对于小学生来说由于他们的好奇心比较强，所以教师可以通过画图的方式来让学生根据图片中的内容分析问题、解决问题[4]。例如在小学常见的求面积问题，如果仅仅按照数学题目的相关内容进行分析，各种各样的知识点集中在一起很容易让学生的思维受到干扰，而如果通过画图教学的方法能够让学生更加直观的看到图形的类型，并且快速选择恰当的面积公式进行计算，通过这样的方法不断的启发学生来进行数学知识的解决。 4.通过画图教学帮助学生培养良好的数学习惯。 在日常教学的过程中，教师通过运用画图教学的方式能够有效的提高学生的数学思维，让课堂教学的效果不断强化。在培养学生数学画图思维的过程中应该让学生明确画图的效果，让学生能够充分的运用图图像的方法来进行学习，另外还应该积极拓展相关的习题，帮助学生提供更多的解决问题的机会，让学生在不断练习的过程中养成良好的画图意识，培养学生动手操作的能力。 三、画图教学方法的主要教学策略 1.选择画图路径。 在培养小学生运用画图教学的过程中，首先应该帮助小学生树立正确的画图观念，因为并不是所有的数学题目都能够运用画图法，有时很简单的题目运用画图的方式反而会变得复杂，所以在进行画图教学的过程中必须要帮助小学生判断题目的具体内容，只有这样才能够让小学生能够根据具体的题目来选择具体的解题方式[5]。 例1：小明同学看一本书，在第一周的时间看了一本书的1/4，在第二周的时间看了2/5，最后还剩下70页没有看完，求这本书一共有多少页？ 解析：这是一道非常典型的求解问题，通常小学生运用常规运算的方法也能够解决，但是如果通过画图发可以让整个题目更加的直观，并且也可以提高学生的解题效率。将一本书看作一条线，然后将图书分为三个部分，第一周阅读的部分和第二周阅读的部分都可以运用线段进行表示，如图1所示。 通过画图教学的方法，能够让整个题目更加的简单直接，从而提高小学生的解题效率，让枯燥的数学知识变得丰富充满趣味。 2.画图法解决周长面积的问题。 在运用画图法解决图形的过程中，最常见的就是与几何图形计算相结合，因为由于小学学生在脑海中很难形成思维图像，通过运用图像的方法可以让解题更加的直观，更好的针对课堂教学的内容进行深入的研究，通过这样的方式也可以提高学生的学习质量减轻学习的难度[6]。 例2：爷爷家有一个长方形的菜园子，其中菜园长15米，宽8米，但是有一面菜园靠围墙，那么爷爷需要用多少米的篱笆能够将菜园围起来呢？ 在计算这一道题目时，很多的学生会在第一时间利用长方形的面积计算，但是由于学生对于题目没有深入的阅读，对于不需要篱笆的那一面墙没有仔细研究，所以会导致题目出错。运用画图法的方式可以直观的解决此类问题让学生在做题的过程中更加细致生动。 结论 总而言之，在小学数学教学的过程中通过画图教学法能够让学生的数学思维更加开阔，提高学生课堂教学的效果，进一步养成良好的数学思维，为今后的数学学习打下坚实的基础。 参考文献 [1]龚爱美，张莎莎.利用画图法解决小学数学问题的教学心得[J].华夏教师，2018（19）：32-33. [2]王悦.小学数学教学中画图助解方法初探[J].读与写（教育教学刊），2017，14（06）：196. [3]杨芳.小学数学课堂画图教学实施策略探究[J].西部素质教育，2017，3（06）：207+209. |
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