| 标题 | 农村地区中职学校招生与就业问题浅析 |
| 范文 | 李宗新 杨德芳 [摘 要] 随着国家加快发展现代职业教育政策的落实，农村地区职业教育只有抓住机遇、立足实际，做好招生就业工作，才能走上持续健康发展的道路。 [关 键 词] 农村；职业教育；招生就业 [中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0005-01 农村地区的职业教育，无论是在为社会经济建设服务方面，还是在解决“三农“问题和建设农村小康社会进程中，都担负着重要的人才培养任务。但由于起步较晚，受各种因素影响，发展较为缓慢，特别是在招生就业方面，面临着严峻的挑战，形势不容乐观。 一、当前农村地区职业教育现状 招生工作，困难重重。农村地区普遍认为职业教育是普通教育的补充，好多学生和家长对职业学校“不屑一顾”。各职业中学虽以各种形式，深入家长、学生中间进行职业教育宣传，但收效甚微。同时，由于招生宣传秩序较为混乱，使好多家长和学生无所适从，致使农村地区职业学校招生面临尴尬境地。 就业脱节，职教特色难以凸现。中职学校是要培养高素质、高水平的技能型人才，为经济建设和工业化建设，特别是三农建设和农村小康社会建设服务。但受传统观念、就业渠道不完善等影响，中职学校就业方面还不够成熟，主要以升学为主，就业工作亟须跟进。 二、职业教育困境原因分析 职业学校招生和就业问题是影响其整体发展的主要因素之一。农村地区职业教育所面临的招生和就业困境，原因主要有以下几个方面： 首先，观念陈旧，对职业教育发展认识不足。受传统观念影响，很少有人能认识到职业教育发展的大好前景，对当前大学生就业难问题、技能型专业人才待遇优厚供不应求的就业情况了解甚少。加之近年来各大高校不断扩招，而农村地区职业教育仍缺乏吸引力，上职业学校成了“无学可上”时的无奈之举，导致农村职业学校招生存在困难。 其次，办学条件不高，缺乏吸引力。由于起步晚，受经济条件所限，办学条件尤其是各专业实训实习配套设施不够完备，师资队伍中专业教师和双师型教师比例不高，等等，都使职业教育特色难以发挥出来。无论招生还是就业，都很难得到家长的认可。 再次，农村职业学校仍然以升学为主，在服务当地社会经济发展，培养不同行业专业技能型人才方面还不成熟。在课程设置和专业设置上与當地人才市场需求对接不到位，同时，在专业技能训练方面，因受设备条件、师资水平、学生整体素质等诸多因素影响，学生的技能水平远远达不到市场需求，中职学生只能升入高一级学校继续学习。 三、解决招生和就业问题的主要策略 当前，农村地区职业教育要走出招生和就业的困境，应从以下方面着手。 （一）转变观念，加大宣传力度 职业学校要从传统教育观念的桎梏中走出来，从长远发展出发，结合地方特色，用百姓看得见的事实来说话，让学生带着服务家乡、服务农村的热情接受职业教育。首先，要大力宣传国家发展职业教育的一系列优惠政策，解决广大农民和城市家庭经济困难学生上学难问题。其次，要加强对职业教育的目标、内容及人才培养方式的宣传，以榜样的力量让学生零距离体会职业教育的好处。最后，要加大对人才市场需求的宣传，可通过宣传当前就业形势等，让学生认识到选择职业教育的前景，让学生对接受职业教育充满期待。 （二）扩大规模，改善办学条件 农村地区职业学校要积极争取国家和地方对职业教育的资金投入，改善办学条件，加强各专业所需的车间、场地等建设，配齐实训实践相关软硬件设施，保证各专业实训实践工作的正常开展，真正提高学生的技能水平。 （三）开展技能培训，强化师资队伍建设 职业学校要注重解决专业课教师紧缺、双师型教师比例低的问题，争取配齐专业教师，以多种形式的技能培训和继续教育有效提高教师整体素质。培养大批专业骨干教师、学科带头人，要通过国培、省培，网络培训以及学校内部的教研、教改等活动，鼓励教师积极提升专业教学水平、专业技能操作和指导能力，保证学校教学质量的提高。 （四）立足职教特色，创新办学模式 农村地区职业学校要立足职业教育特点，结合当地经济发展需求，特别要为“三农”建设服务，积极创新办学模式，探索就业途径，真正做到“两条腿走路”。要在专业设置上，坚持培养“为地方经济建设和社会发展服务的初中级实用型人才”，注重专业实用性，加强学生实践技能训练，优化就业结构。要进一步拓宽“中高职一体化”等合作办学模式，为学生提供更多途径接受专科、本科层次教育，不断提高人才质量，积极适应社会需求。三是要加强校企互动与交流，深化职业教育改革，拓宽学生就业创业渠道，注重学生职业发展，真正做到面向社会、面向企业培养人才。 总之，农村地区职业学校只有立足本地，立足职业教育特点，以服务为宗旨，以就业为导向，转变观念，积极创新办学模式，才能摆脱招生和就业困境，走上健康有序发展的道路。 参考文献： [1]刘酉华.新形势下我国农村教育存在的问题与对策[J].甘肃农业，2007（2）. [2]刘新科.西部农村教育现状、问题及其思考[J].教育理论与实践，2005（5）. |
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