| 标题 | 创建初中语文高效课堂的有效策略 |
| 范文 | 王丽娟 摘要：中华传统文化博大精深，其中包含着不朽的真理和经过无数人总结的智慧，值得现在的我们传承并弘扬下去，而我们语文学科恰恰就是对我国文化领域涉及最多的科目。可以说语文学科的教学水平是衡量一所初中教学水平高低的重要指标，基于此，如何更高效的开展语文课堂就需要我们教育工作者在教学理念、教学方法上进行革新与突破了。 关键词：初中语文;高效课堂; 有效教学; 策略; 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18- 前言：随着我国对教育领域的发展愈加重视和教育改革的不断深入，国内相关教育学者和教育工作者均对现在的教育理论、教育方法等展开了深入的探索与探究，并在近几年内提出了很多先进、科学、高效的教学方法，极大的促进了我国教育事业的发展，其中很多科学的教学理论十分适合用于改进初中阶段的作文教学，比方说合作学习模式、行知教育理论、群文阅读等等。我相信正确的理解先进的教学理论和合理的使用科学的教学方法能够对我们初中语文课堂效率的提高起到举足轻重的作用，下面我将为大家详细介绍如何在教学中融入新的理论和方法来营造一个高效的语文课堂[1]。 一、兴趣为先，培养学生对语文学习的自主能动性 “天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”---木村久 兴趣是孩子的第一老师，如果能将孩子的兴趣发挥于语文学习上，那么便可以大大提升同学们的学习热情，激发同学进行自主学习，进而提升同学的语文水平。我国学校教师的传统授课方式是老师站在讲台上侃侃而谈、妙语连珠，并且在学生身后拿着教鞭“赶”着他们学习，但每节课只用少数的课堂时间对同学进行互动和对课堂知识进行提问，老师在课堂上始终占据着主体地位，学生能够自由学习的时间可以忽略不计，这样的教学方式十分不利于培养学生的语文素养。我们应探究出一个能激发同学主动学习的教学方法，将大部分时间交给同学进行自主的思考，在思考中提升同学自身的语文思维能力。比方说，我可以加强在课堂上与同学们之间的互动，在课堂就一个作文题目让同学们展开思考，并鼓励同学们主动站起来发表自己的写作思路并与其他同学的写作思路相比较，最终由我进行归纳，提炼出其中的优质观点分享给全班同学。以这种方式不仅能激发同学们对作文语文学习的热情，还能使同学进行主动的探索学习，使同学们学习的自主能动性得到培养，从而构建一个高效的语文课堂。 学习的自主能动性可谓现代教学目标中至关重要的一个方面，学生掌握这种能力后会主动去学习新的知识，扩大自己知识的覆盖面级，并且能够养成长久的自主学习习惯。在自主学习的过程中，同学们的语文科目学习意识、学习的方法和技巧等等都会得到提高，同时还能促进同学们对自己的学习和生活做出合理安排，在学习中发掘自身潜力，使各项素质都能得到有效的提高[2]。 二、借助背景知识为同学扩充语文知识背景 在初中的语文教材中经常涉及到同学们并不熟悉的历史事件、名人传记、国家英雄、民族斗士等内容，教育局之所以将其编入课本当中就是为了通过这些背景知识的学习来拓宽学生的视野，培育他们的人文素养并拓展其视野。基于这种情况，我们语文老师在讲解课文时，应当同时为同学们讲解清楚课文的历史背景和相关人物的人生历程，有利于同学们对文章中的人物与事件有一个深入的了解，促使同学们对课文的内容真正的做到掌握。长此以往，同学们对每一篇的课文都有了深入的了解之后，他们在脑海中就会自然而然的将相似的知识归为一类，从而在脑海中形成一个知识体系框架。这个时候同学们在进行教材学习的时候就会变得沉着冷静，因为他们已经在脑海中有了一个系统的知识体系，从而大大提高学生在语文课堂中的学习效率[3]。 三、开展合作学习小组式的课堂组织方式 采用合作学习的方法可以有效激发课堂气氛，非常适合初中的语文教学。在老式的教育方法中，重视的是老师的水平以及老师设计的内容是否合理。在新课程改革后的课堂中，重点是课堂的生成以及学生的热情和创造力。在传统的教学课堂组织中，老师不允许学生进行课堂讨论，学生们没有机会表达自己的想法而且如果老师也不进行课堂提问，就可能导致部分学生养成懒惰的习惯和在听课过程中不积极思考或懒于探索的消极心理，严重影响了课堂教学质量。合作模式学习大大改变了这种课堂现状。以我们初中语文课堂为例，教师可以采取学习小组模式来为同学们营造一个良好的学习氛围，比方说教师可以在课堂提出一个难度较高的阅读理解题目，随后让同学们以小组的模式展开对题目展开分析讨论，让同学们有机会充分发表自己的见解，促进同学对自己的思维模式进行反思并吸收其余同学思维中的优点，达到共同提高的教学目标。在同学们小组讨论结束后，老师可以让每个小组派一名代表发表自己组内总结出的最佳解题思路，最后老师对所有的思路进行归纳总结，这种的课堂组织模式能够大大提高课堂的学习效率，从而构建出一个高效的语文课堂。 总结：综上所述，教师应当及时吸收先进的教学理论和方法，总结出一套适合现代教育目標的教学模式，抛弃单一的教学通过更加丰富的教学模式给学生带来不一样的学习体验，从而大大提高初中语文教学的效率和效果。 参考文献 [1]廖小云. 利用信息技术创建初中语文高效课堂的思考[J]. 中国校外教育， 2020，.702（10）：131-133. [2]付诗艺. 初中语文高效课堂的有效构建策略探究[J]. 新作文：教研， ，23（1）：0057-0058. [3]潘曹生. 浅探构建初中语文高效课堂的有效策略[J]. 课堂内外？教研论坛， 2019， 1（007）：39-40.沿， 2019，34（1）：46-46. |
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