| 标题 | 小学语文活动型写作教学策略研究 |
| 范文 | 刘利云 摘要：小学生的语言表达能力，会在不同的环境中进行充分的体现，教师在写作教学中提问学生，是为了对学生的思维模式进行推测。在锻炼学生语言运用能力的过程中，教师就需要多开展一些主题活动，让学生根据自己的喜好，选择不同的主题进行讨论和写作。在小学语文写作教学上，教师需要提高学生的写作兴趣，让学生主动进行写作练习。因此，本文就小学语文活动型寫作教学策略研究进行分析和总结，并提出一些建议。 关键词：小学语文、活动型写作教学、教学范围、创新立意、想象力 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18- 随着小学语文教学改革的深入发展，教师在为学生讲解知识内容的同时，应该向学生提出明确的学习要求，这样学生才可以制定合适的学习计划。在写作教学中，教师要为学生创设良好的写作环境，教给学生一个容易接受的方法，这样才可以有效推动教育教学的发展，让作文课堂变得更精彩。不同的教学模式可以让学生有更多的思考视角，各种有趣的教学活动，不但可以拓展学生的思维，而且能让学生的学习能力得到有效的提高。通过开展一些实践性的探究学习活动，带领学生走进大自然，感悟生活点滴，让学生的真情实感在作文中得到表达。为此，活动型写作教学是提高小学生写作水平的一种有效手段。现我从以下几个方面谈谈活动型写作教学的策略。 一、开放教学范围，体验真生活 传统的写作教学一般都是在学校的课堂内完成的，由于活动范围的固定，学生的写作视野和思维受到了一定的影响，体验上的局限让学生缺少丰富的内心感受，也就难于写出情真意切的作文来。因此，教师在作文教学中开放教学范围，根据实际需要把学生带到课室外开展实践活动，让学生在活动中体验生活，并把仔细观察到的情景和心灵上的感受记录下来，有了这些作文最原始的素材，学生在写作时就不会无米下锅了。在小学语文习作教学中，教师还可以将不同的教学资源引入课堂，让教学范围变得更加开放化。例如，在教学《介绍我喜欢的一种风味食品》的作文时，教师首先在教学前让学生对自己喜欢的风味食品进行调查了解，然后在课堂上运用智能化教学设备把学生采集回来的一些风味食品的图片进行展示，引导学生从颜色、形状等方面进行观察，并要求学生把自己观察到的在小组里展开交流。最后，教师秉持公平公正的原则，对学生进行教学评价，鼓励学生大胆表达。这样，课堂活跃起来了，学生的写作兴趣浓厚了，他们写起来也就得心应手了。 此外，教师在阅读教学活动中也需要开放教学范围，这样不但可以在一定程度上完善知识内容的讲解，而且让学生对不同的人物形象进行全面的解读，有助于学生从自身所具备的生活经验出发，不同角度体会人物的情感，为学生在写作中表达情感起潜移默化的作用。教师也可以将一些绘本内容运用在其中，对课堂中的写作教学策略进行合理有效的运用，引导学生对文章中的某一段落内容，进行改写或者是续写，以此来提高学生的写作兴趣。 二、巧用美文赏析，提高创新立意的意识 写作不是一个独立的过程，是学生语文素养的综合体现它与语文其他方面的教学有着密切的联系，阅读教学活动就是其中之一。在阅读教学活动中，教师总少不了对文章进行讲解或赏析。别开生面的美文赏析总能给学生的写作带来启迪和惊喜。在教学过程中，教师可以根据教材美文的特点进行挖掘，组织学生深入了解人物或事件的过程，掌握精妙恰切的表达方法，从而有效提高学生在写作中创新立意的意识。例如，在教学《搭船的鸟》这一内容时，教师可以先让学生对课文的题目进行详细的分析，指出“搭”这个字就是把鸟变得拟人化了，因为只有人才会搭船或者是乘船。教师的点拨就会让学生豁然开朗，让他们感悟到写作的艺术。 对于不同类型的美文，教师可以从不同的角度去分析，提高学生的审美水平，从而提高学生的写作能力。当某篇文章展示在学生面前的时候，教师要给学生发言的机会和勇气，让学生说说自己对不同段落内容的理解，说说自己所感悟到的文章的思想感情。通过这种语言表达能力的训练，学生的语言运用能力会得到有效的提高，他们的写作质量自然会水涨船高了。 三、模拟文章内容，提高写作的想象力 想象力是学生在写作中不可缺少的重要能力。教师不仅要激发学生的写作兴趣，还要注重学生想象力的培养。教师在课堂教学中，可以引导学生对于文章内容进行模拟，设身处地进行角色扮演，极大发挥学生的想象力。例如，在教学《? 即景》的作文时，教师可以以清少纳言的《四季之美》这篇文章为例，先让学生理解作者笔下的四季美景，然后设计这样一个情境展开想象：一个春天的黎明，我推开窗户远眺，展现在眼前的是一幅画卷……通过这样的模拟活动，学生的思维就会在理解文章内容的基础上得到发散，他们的想象就会插上飞翔的翅膀。这时，教师再指导学生找到观察景物的立足点，完成这篇作文就变得轻松多了。 当然，写作的想象力不是一朝一夕能形成的，它需要经过长期的训练才能得到提高。只要教师在平常的教学中，坚持开展形式多样的模拟文章内容教学活动，学生的想象力就会更加丰富。 总而言之，教师要紧跟教育教学发展改革与发展的步伐，不断地更新自己的教学理念，提高自己的业务水平和职业素养。为学生创设良好的写作环境，教给学生有效的写作方法，切实提高写作教学的效果，让学生在自主选择与和谐沟通中快乐写作，科学有效地提高学生语文写作能力。 参考文献 [1]谢志美.小学语文阅读与写作有效契合途径研究[J].科教文汇（中旬刊），2014（12） [2]冯春，韩宁.小学语文写作教学存在的问题及对策探讨[J].知识经济，2014（16） |
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