| 标题 | 中职学前教育基本功技能培养策略 |
| 范文 | 李璠 摘要：教师转变观念，以学生为本，积极发挥学生主动性，从而提高学生课堂参与度，提高课堂教学效率，提升学生综合素质。本文立足于中职教育教学角度，分析了中职学前教育基本功技能培养策略，希望具有一定参考价值。 关键词：中职教育;舞蹈;课堂教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18- 引言：“以学生为中心”就是指在教学过程中教师要尽可能调动学生的学习兴趣，在制定教学计划时，以学生实际情况为基础，使学生在课堂中占据主体地位。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于中职学前教育基本功技能培养策略研究有着鲜明现实意义。 1以课堂练习为指导进行强化训练，纠正学生的舞蹈体态 课堂能够为教学活动的进行提供更加专业化的环境与场所，是教学过程中重要的影响因素之一。在课堂教学过程中，教师不仅要进行理论知识的讲解，还要引导学生通过练习进行知识的巩固与内化，同时根据学生的反馈及时纠正学生的错误，帮助学生养成良好的学习习惯，为学生能力的提高提供支持。在中职学前教育专业教学过程中，舞蹈并不是学生唯一需要掌握的技能，因此为了让学生的舞蹈综合能力获得有效提升，教师要抓住课堂教学机会，在讲解与演示动作的同时引导学生进行练习，并及时对动作中的错误进行纠正，帮助学生形成良好的体态与动作习惯，从而促进教学效率的提升，为学生舞蹈综合素质的提 高奠定坚实的基础。 在学前教育阶段的教学过程中，教师需要通过舞蹈音乐等实践性的活动对学生进行培养与锻炼，因为学前教育专业的学生需要学习与掌握多样化的技能，以满足就业以及成长发展的需求。因此，在中职学前教育专业的舞蹈教学过程中，教师要充分利用课堂教学的优势，对学生的舞蹈动作进行训练，通过纠正学生的动作体态引导其形成良好的习惯，为学生舞蹈技能的提升提供支持。例如，在基本手位和脚位的教学过程中，很多学生都混淆了中国古典舞和芭蕾舞的动作区别，对此教师要错开这两种舞蹈的教学时间，让学生在掌握其中一种之后再学习另外一种，并对两者之间的不同进行对比分析，从而帮助学生掌握正确的舞蹈动作，为学生舞蹈技能的提高以及教学效率的提升提供支持。 2注重舞蹈创编以及参加艺术实践 在培养中职学前专业学生舞蹈创新能力的时候，关键是让学生能够大胆地进行舞蹈的创编以及参加各类艺术实践，给学生足够多的机会进行舞蹈作品的改编。比如在中职学前专业舞蹈教学的过程当中，学生所要学习的舞蹈内容比较多，在学习幼儿舞蹈时，学生需要完整地学习该舞蹈的内容，教师需要观察学生的舞蹈表现，及时发现舞蹈动作中存在的不足之处，同时也需要发挥教师的引导作用，对学生进行有效启发，引导学生能够全身心投入到舞蹈编排当中，从而培养学生的舞蹈创新能力，进行舞蹈作品的二次创作。在教学结束之后，教师可以对学生经过二次舞蹈创作之后的视频进行评价，将学生二次创作的舞蹈作为考核成绩的重要标准。在舞蹈学习的时候采用成绩考核的方法，培养学生的创新能力，能够充分调动学生创新的积极性以及主动性。该种舞蹈创编的考核机制对学生的成长以及发展具有极其重要的作用，在舞蹈教学中教授具有代表性的舞蹈的时候，教师便可以在课余时间考核学生的舞蹈水平。 当学生掌握不同类型舞蹈风格特点和规律之后，可以在课余时间与其他的学生进行沟通以及交流，交流自己的看法以及观点。在舞蹈创作时，学生所选择的舞蹈题材是自由的，可以由教师制定，也可以让学生根据自己的特长进行选择，但是，考核的重要评价标准便是舞蹈必须是由学生自己改编的。为了能够减少学生舞蹈创编的压力，保证创编质量，需要发挥教师的辅助作用，在学生舞蹈作品创编的过程当中，对学生进行一定的指导，但是在整个舞蹈创编时，需要充分发挥学生的独立思考能力，培养学生学习的积极性以及主动性，让学生的舞蹈创新能力能够在二次创作舞蹈作品中得到充分体现。通过实践，能够帮助学生及时发现自己在舞蹈学习中存在的不足之处，并且采取有效的措施进行弥补。教师可以鼓励学生积极参与到舞蹈社团中与其他学生进行沟通以及交流，借鉴他人经验，还可以让学生积极参与到学校组织的各种活动中检验学生的舞蹈创编能力，提高学生舞蹈创编的自信心。 3以活动竞赛为指导创造应用机会，激发学生的创新意识 创新作为一个国家乃至整个人类社会发展进步的重要动力，是教育教学过程中的重要内容之一。教师在进行教学时加强对学生创新意识的激发以及创新能力的锻炼，能够帮助学生在原有知识基础上进行拓展延伸，在提高学生能力的同时引导其观念的转变与发展，是促进学生全面发展以及社会进步的关键因素。在中职学前教育专业教学过程中，为了锻炼学生的舞蹈技能，促进其舞蹈创新能力的提升，在教学时教师可以在课堂之外组织竞赛活动，调动学生的竞争意识和参与热情，鼓励其对所学的知识进行融合与创新，从而为实现学生创新意识的增强提供机会。 在中职学前教育专业的舞蹈教学过程中，对学生进行创新能力的培养能够帮助其巩固知识，增进对于舞蹈技巧的掌握与应用。因此，教师在教学时可以在课堂教学之外组织创设竞赛活动，可以先确定活动的主题，然后让学生将所学的知识与技能融合进舞蹈动作中，完成节目动作的编排，这样既能锻炼学生的实践能力，又能获得创新能力的提升。 结论：广大教育工作者在践行“以学生为中心”的教学理念的过程中一定会遇到很多问题，因此一定要定期对自己的工作进行反思总结，吸取经验，改进不足。要发挥学生的主动性，培养其综合素质，提高教育教学质量，促进中职院校持续稳定发展。 参考文献 [1]莫雪青.中职学前教育专业民族舞蹈的实用性问题研究[J].艺术科技，2017，30（07）：388. [2]彭萌.浅谈“以生为本”的中职学前教育舞蹈教学[J].现代职业教育，2017（30）：134. [3]刘静.运用“导生制”，让中职学前教育专业舞蹈教育更有效[J].中国高新区，2017（19）：65. [4]陈瑜.探讨中职学前教育专业舞蹈教学中如何培养学生的創造力[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版），2017（05）：231. |
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