| 标题 | 微课在初中数学教学中的应用 |
| 范文 | 陈天康 摘要：在新课标改革和互联网多媒体飞速发展的驱动下，越来越多的教师选择在学科教学过程当中引入微课教学方法。数学作为一门理论性和思维性较强的学科，在今天这个发展迅速、万事讲究效率的社会中运用十分重要。如何在初中数学教育中运用微课来提高初中阶段数学教学的效率，提高学生们在课堂中的学习质量，是当前初中教师们需要解决的问题。本文旨在以人教版初中阶段的数学教学为例，探讨微课教学运用在初中阶段数学教学的作用以及策略。 关键词：初中数学;微课教学;微课应用 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18- 微课是一种使用方便的教学辅助工具，以在短时间内容纳各种教学内容为特点，可以为教师在数学教学过程中节省出时间去完善其他教学目标，也可以在课堂上调动学生的学习积极性，提高他们的学习兴趣。初中阶段的数学教学已经进入了整个学段的重要时期，但是对于大多数数学基础薄弱的学生来说，这一阶段的数学学习会存在着很大的问题，以至于为更高要求的数学学学习奠定不了好的基础。在这样的情况下，将微课运用到数学教学当中，有助于提高数学教学的质量。 一、如何制作优秀的数学微课 要将微课运用到初中的数学教学当中，首先需要教师掌握如何制作一个优秀的数学微课。微课多以视频的方式呈现出来，制作数学微课的时候，一定要找到微课的要点和微课的目标。在初中数学教学过程当中，数学教学微课的设计和其他的课程的本质是相同的，尤其要注意的就是在设计的时候要体现出数学这一学科的特点，需要由细小的点作为切入，由点到面逐步铺成开来，增加难度，细化结构，并且在微课当中渗透数学技能的培养以及数学思维方式的形成。其次，在微课当中，老师也要熟练的运用各种场景来吸引学生的注意力，还要尽可能的控制微课的时间，时间太短不能达到预期目标，时间太长就会因为过于冗长让学生丧失学习的兴趣。最后，教师还需要掌握一些制作的技术和方法，熟练运用各种多媒体工具。 二、如何在初中数学教学过程中运用微课 1、课前预习时使用，为数学课堂教学打下基础 在学生学习数学的过程当中，课前预习这一环节非常的重要。将微课运用到课前预习这一环节当中，可以让学生的预习工作效率和质量都得到有效的提高。在对初中阶段数学教学预习这一环节进行设计的时候，教师可以提前将下一课时需要学到的内容通过微课视频录制的方式体现出来，再将这些微课视频制作成视频，发放到投影上，让学生运用这些视频进行自主式的预习，方便他们在正式上课之前了解本章节数学教学内容的基本框架，提前了解需要着重掌握的知识点，梳理自己在预习时不能够独立解决的知识难点，以便于学生们在正式上课时有所着重的进行学习，以此来和教师相互配合，提高初中阶段数学教学的质量和效率。 比如，在对人教版数学八年级上册第十二章节《全等三角形》进行教学的过程当中，教室可以将讲解全等三角形性质等只是内容的微课视频发布到学校或者班级的学习平台上面，还可以针对全等三角形判定的内容提出一些要求学生在预习时就需要解决的问题。例如：有哪些可以判定全等三角形的条件等。这样一来学生在预习的时候就会对微课视频进行有针对性的观看。同样的，教师也可以根据学生们在预习后给出的微课反馈在正式上课时对他们的薄弱知识点进行重点讲解，这样既能够提高初中数学教学的效率也能帮助学生更牢固地掌握知识点。 2、课中讲授使用，调动学生学习积极性 数学这门学科不管是对于哪一阶段的学生来说，都是具有一定难度的。课堂教学是初中阶段的数学教学过程中最为重要的一部分，在课堂教学当中使用微课视频，可以显而易见的节省课堂教学时间，优化教学设计。学生在观看微课视频的时候也能够积极的进行思考，这时的微课教学就能很大程度的锻炼学生的思维方式。除此之外，更明显的特点就是能在教学过程当中调动学生对于学习数学的积极性。在没有使用微课教学的传统课程当中，初中阶段的数学教学课程当中的教师，通常会运用一些教材中现有的事例和身边的例子来让学生进行学习，并且理解复杂的理论知识，这个方法虽然常用，但是效率不高也无法调动学生的积极性。而在数学教学课堂当中使用微课教学就能够很好的避免这些问题。 比如在对人教版七年级教材中《直线和圆的位置关系》这一章节的内容进行学习的时候，教师可以通过提前设计好微课视频，在微课视频当中运用动画和图形的方式来展示直线和圆的位置关系，展示线动成面，面动成体等图像。这样也能更加直观的展示出数学教学过程当中的支持难点，让他们拥有想象的载体，能够让他们在动态当中学到相关的知识，并且激发他们的学习兴趣，提高他们对数学学习的积极性，以提高整个初中阶段数学教学的效率和质量。 3、课后复习使用，完善学生知识结构 初中阶段的数学教学过程当中，老师和学生都会遇到不少难题，特别是在教学过程当中，因为每个班级每个学生的基础知识水平能力不相同，所以在教學的时候不可能因为某一个学生来拖慢，整个教学过程的进度，导致基础能力较为薄弱的学生可能在课堂当中并不能及时的消化和处理掉本节课堂当中学到的相对较难的知识点。在课中讲授过程，结束后，教师也可以通过相关的巩固性的微课视频来完善大部分学生的知识结构，引导他们在课后复习时将在课中讲授时没有掌握完全的知识点进行巩固和消化。 比如，在对《图形的旋转》这一章节完成课堂教学过程后，将这一章节有关于巩固拓展内容制作成视频，方便在教室中投影出来，有助于学生在复习巩固的时候找到方向，优化学生的知识结构，还能够巩固他们在课堂当中学到的知识。可以将微课视频中。“海盗船”的问题转化为“单摆”数学模型，对这一数学模型提出以下问题，在单板上一个小球的转动由位置M转到N，围绕着哪一个支点进行转动的，分别沿着什么方向进行的转动，转动的角度是多少？这一系列的问题可以供学生们在复习时进行思考和讨论，通过这样微课为载体的，合作式的思考作业，可以促进学生们在复习的过程当中逐步掌握数学技能，培养他们的数学思维方式。 教师要将微课运用到初中阶段的数学过程当中，需要首先了解如何制作一个优秀的微课，把握好时间，掌握好逻辑，并且熟练的运用各种多媒体工具，其次要明白在各个阶段使用微课的作用以及如何使用的问题。比如，在课前预习时可以将微课视频作为整个课程的导入，帮助学生们理解知识框架，在讲解过程当中可以运用微课视频作为教学的辅助，帮助学生展开想象，积极思考，在课后复习当中也可以运用微课来进行复习和巩固，强化他们对知识的掌握。教学辅助工具是有明显优势的，只要好好加以运用，掌握方法就能够在初中数学教学过程当中提高教学的质量和效率。 参考文献 [1]白秀芳.试析微课在初中数学教学中的运用[J].《中学课程辅导（教师教育）》2021.03.23 [2]吴永红.新课改下微课在初中数学教学中的应用研究[J].《家长》2021.03.11 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。