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高水平专业化产教融合实训基地开放共享模式的研究与实践

范文

摘要：中山职业技术学院在实训基地进行开放共享模式的研究与实践，充分调动各方力量深化实训基地体制机制改革创新，实施实训基地开放共享建设和运营，带动政府、企业和职业院校共同建设资源开放共享，集职业教育实践教学、社会培训、企业真实生产和社会技术服务于一体的高水平专业化实训基地。充分发挥实训基地作为职业教育开放平台，服务于地方经济建设，服务于学生高质量就业，服务于人的全面发展的作用，建成具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地。

关键词：产教融合;产业学院;实训基地;运行机制;开放共享

中图分类号：G718? ? 文献标识码：A? ? 文章编号：1672-5727（2019）06-0019-06

国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》指出：“健全企业参与制度。多种形式支持企业建设兼具生产与教学功能的公共实训基地。”教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》要求：“深化校企协同育人。创新校企合作育人的途径与方式，充分发挥企业的重要主体作用。推动校企共建校内外生产性实训基地、技术服务和产品开发中心、技能大师工作室、创业教育实践平台等，切实增强职业院校技术技能积累能力和学生就业创业能力。”

中山职业技术学院按照“一镇一品一专业”的专业布局思路，通过系统设计和整体推进，从2010 年开始实施“‘政校企合作人才培养体制改革”试点，进行专业和镇区产业互动发展、镇校企合作培养人才为主题的教育体制综合改革[1-2]，并启动中央财政支持的职业教育电梯工程技术实训基地建设。2012 年，在依托优势专业把南区电梯产业学院开办到中山市南区国家火炬计划电梯特色产业的基地上，中山市南区政府免费提供五万平方米的实训场地，中山职业技术学院南区电梯产业学院在此投入建设资金400余万元建立实训基地。根据《广东省教育厅关于开展高等职业教育实训基地检查工作的通知》，2014年中央财政支持的职业教育南区电梯产业学院实训基地顺利通过广东省教育厅的检查验收。南区电梯产业学院实訓基地以此次检查整改意见为契机，进一步加大实训基地建设和管理力度，提出发挥实训基地自身优势，通过校企合作，走开放共享之路，以产业发展需求为导向，与区域支柱产业相对接，促进实训基地与区域经济社会发展紧密融合，提升实训基地建设和管理水平，提高实训基地的使用效益。

一、“政、校、行、企”深度融合共同建设管理实训基地

南区电梯产业学院产教融合实训基地是以学校为主体、合作企业为基础、政府推动与社会支持相互结合的“政、校、行、企”联动建设与运行管理的学生学习实践技能的场所[3-5]。实训基地经过广东省示范校和一流校高水平专业化产教融合实训基地建设，逐步探索形成实训基地发展与产业发展相结合、实训基地机制创新与社会服务创新相结合、实训基地改革与人才培养改革相结合的产教融合实训基地开放共享运行管理模式。通过推动实训基地的开放共享，实现实训基地发展思路向行业企业深度合作紧密融合转化，实现实训基地运营理念向提供开放共享的优质服务转化，实现实训设备引进向适合商业化的实训产品输出转化，实现教学资源向适合信息化的数字资源转化，实现单一实训场所向集教学、培训、职业技能鉴定考核和技术服务为一体的高水平专业化产教融合示范实训基地转化，形成特色鲜明的产教融合实训基地开放共享模式，促使实训基地建设与管理成效迈向高水平和专业化。

二、产教融合实训基地发展历程

加大实训基地改革创新建设力度，实训基地发展与产业发展相结合，实训基地运作与生产经营相结合，促使实训基地走开放共享之路，通过签订校企合作协议保障实训基地的有效运行，实现实训基地运营向提供开放共享的优质服务转化。

（一）理顺实训基地校企合作建设和管理机制的各种关系

2014—2016年，中山职业技术学院开展省示范校建设，南区电梯产业学院实训基地承担省示范校重点专业实训室建设工作。在此期间，不断探索实训基地机制创新，努力构建实训基地开放共享模式，提升社会服务的实际效果。建立满足实训基地开放共享的组织机构是关键一环。学校以产业学院办学工作协调领导小组作为实训基地主要领导班子成员，南区电梯产业学院教师作为实训基地主要成员。南区电梯产业学院实训基地采取学校——二级学院——产业学院的三级管理模式，具体是主管产业学院的副校长亲自抓实训基地的建设，各职能部门负责实训基地的各方面协调，二级学院负责实训基地建设的总体部署，南区电梯产业学院实训基地负责日常实训基地人员队伍建设和基地运营具体工作，各实训室负责实训项目实施，保证场地、物资、人员有序到位以及实训任务的正常开展。实训基地成员围绕省示范校实训基地建设任务，采用专程走访、专题论证等多种方式广泛征求电梯行业主管部门、科研机构、制造和安装维保企业的意见，召开多次卓有成效的实训基地建设与管理专家论证会议。实训基地与著名企业合作共建创新服务平台、技术研究与应用中心，2015年广东菱电电梯有限公司向实训基地捐赠了价值38万元的进口电梯，该公司总经理在捐赠仪式上回顾了产学研合作的成功案例，并期盼开展更深层次的合作，为培养高素质的电梯技能人才共同努力。

南区电梯产业学院实训基地领导班子认识到，离开了政府、行业、企业的支持和参与，实训基地建设与今后的运行管理就成为无本之木、无源之水。调动企业参与，实现实训基地开放共建共享是决定成败、调动利益各方工作积极性的关键一环。广泛争取政府、行业、企业的支持和参与，才能为学生提供更充分的实习实训机会。而实训基地的持续建设并不能一蹴而就，需要持之以恒地努力争取。为此，实训基地领导班子决定采取开放共享、广开门路的思路，将实训基地发展与产业发展相结合，上至实训基地领导，下至实训基地普通成员，都要有强烈的开放意识、共享意识，把寻找合作对象作为工作的一项职责，积极主动地与合作企业联系，做大量耐心细致的沟通与协调工作，为实训基地寻找合作对象共同发展，为学生提供更充分的实习实训机会。在实训基地运营过程中，通过主动上门向电梯行业企业宣传实训基地各方面的优势和资源，了解企业需求，从而达成合作意向，并为合作对象努力做好各方面的服务，实现实训基地向与行业企业深度合作紧密融合发展，较好发挥出实训基地示范校建设期的各项功能。

（二）适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要，深化体制机制改革

注重实训基地建设管理的改革创新，形成有利于产教融合的工作机制。除了更新观念、创造条件之外，为了实训基地运作规范、有序、高效、持久，还需通过扎实的工作实现体制机制创新。实训基地每年举行校企合作大会，组织学校、政府、行业、电梯协会、企业、兄弟院校的领导和专家参加，并进行充分交流，建立起校企共建高效运转的机制，促进校企紧密合作。学校出台《中山职业技术学院实验实训室安全建设与管理规定》，成立了实验实训室安全建设与管理委员会，提供实验实训室安全建设与管理工作的咨询、决策与监督。实验实训室安全建设实行统一领导，统筹协调分级管理，以二级学院管理为主的二级管理体制，教学副校长主管实验实训室安全建设工作，教务处负责统筹全校实验实训室安全建设管理、组织实施监管措施，产业学院院长主管本单位的实训室工作，实训室管理员负责本实训室的全面工作。此外，学校出台《中山职业技术学院实训（实验）室开放与资源共享管理规定》，并授权南区电梯产业学院实训基地对外联络合作单位、沟通信息、签订协议、密切关系、办理相关事务;对内联系有关职能部门和教学系部，落实合作项目、牵头解决合作过程中的困难和问题，使对外培训及社会服务与学校的招生、就业、教学、科研、培训、技能鉴定等工作环节有机融合;充分发挥实训设备在教学、教研和科研中的作用，加强对开放实训室的管理，促进学院实训资源共享，提高实训设备的利用率和实训室的经济效益和社会效益。

南区电梯产业学院实训基地已与中山市南区政府、中山市电梯行业协会、20余家企业在实训基地建设、人才培养等方面展开了长效、深度的合作，共同实施“政、校、行、企”协同运行管理。以服务产业发展为宗旨，以促进学生就业为导向，统筹发挥好政府和市场的作用，加快实训基地运行管理体制机制建设，深化校企合作、产教融合。通过制定一系列实训基地建设与开放共享规章制度，加强了实践教学场所安全保护设备及条件建设，保障了实训基地的有效运行。

（三）以优势资源求支持、以优质服务促合作，努力建设成为产教融合实训基地

2017—2018年，中山职业技术学院开展省一流校建設，南区电梯产业学院实训基地各项设施逐步完善，成为自动化、机械、电子等相关专业的学生进行实践能力训练培养职业素质的重要场所。利用国家火炬计划中山电梯特色产业基地便利的电梯行业、人缘、地域、企业项目、产业孵化基地、技术研究机构等校企合作优势联系合作企业，使产教融合有了更进一步的推进。经过省示范校、省一流校实训条件能力建设，逐步落实配套政策并保障充足的建设资金，实训基地建成符合行业标准、职业规范，具有真实职业环境和功能的一体化实训室：拥有电梯整梯（综合）实训室、电梯安装实训室、电梯部件检测实训室、电梯电气实训室、电梯控制技术实训室、电梯模拟仿真实训室、电梯实训教学设备制造工厂、电梯轿厢综合实训车间、6家校企合作创新创业训练工场，配备价值超过1 000余万元的配套设施。与企业合作建成的“电梯实训教学设备制造工厂”，通过校企合作、教师带学生等方式，从事仿真电梯实物教学模型以及电梯专业教育教学设备的研发、生产、销售等工作，既能满足本实训室设备改造更新的需要，同时又可向其他高职院校推广电梯实训设备。与企业合作建成的“电梯轿厢综合实训车间”，除了可以满足钣金实训、电梯轿厢零部件制作等理实一体化教学改革的需要，还可承担电梯轿厢主要部件的设计、加工、制作、组装以及电梯轿厢个性化设计和装璜装饰作业。

南区电梯产业学院实训基地将机制创新与社会服务创新相结合，将共建共享落到实处，实训基地发展思路逐步向行业企业深度合作紧密融合转化，通过签订校企合作协议，完善实训基地开放共享的运行管理制度，形成多方互惠联动的运行管理机制，全面落实提供开放共享的优质服务的实训基地运营理念。实训基地建设管理涉及政府、院校、企业等方方面面，关系政府、院校、企业、学生多方的切身利益，十分复杂。因此，建立有机统一的实训基地利益责任共同管理组织机构之外，还必须签订校企合作或共建协议书，使有关各方的利益、愿望、要求能够得到及时有效的表达和交流，并通过沟通和协调制定出制度和措施，从而为实训基地高效运营奠定基础。实训基地不仅积极寻找合作企业达成合作意向，同时与企业签定持久牢靠的合作协议，通过签订校企合作协议规范各自的职责，明确校企双方合作期间的责权利及相应的规章制度，充分调动企业参与实训基地建设的积极性，实现校企资源互补，产业和教育融合发展，在实训基地共同开发新产品、新工艺，共育创新型技术人才。

三、产教融合实训基地建设路径

实训基地改革与人才培养改革相结合，实现实训基地建设成效向高水平专业化转化;实训基地创新与技术创新相结合，实现实训基地向产教融合实训基地发展。

（一）通过实训基地进行人才培养改革试点，建成省内一流的电梯行业人才培养培训基地

充分分析电梯行业产业的发展趋势和人才需求现状，实训基地与合作企业共建校内生产性实训基地，将共建共享的出发点和落脚点放在培养企业所需要的人才，满足企业的人力资源需求，成为无可替代的区域产业人才培养基地。2015年起按照教育部职业教育与成人教育司《关于开展现代学徒制试点工作的通知》，率先联合有条件、基础好的企业开展“现代学徒制”试点工作，开展校企联合招生、联合培养的“现代学徒制”试点，推进人才培养模式创新。以学生发展为中心，与合作企业联合开展的现代学徒制人才培养模式改革，带动教育理念、教学方法和学习方式变革，实现学校、政府、企业、学生和社会的多赢。

实训基地坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动，引入优秀经验，提升自我改革发展的内生动力。2016年，与中山市电梯行业协会会长单位的企业合作开展广东省首批现代学徒制试点，至今已有三届近60名学生在南区电梯产业学院内校中厂和厂中校接受有电梯行业特色的“现代学徒制”人才培养。根据职业教育的特点，充分调研行业和企业对于技能型人才的需要，以工学结合、校企结合为宗旨，积极创造条件实现实训基地的校企共建，尽可能使实训基地的教学项目贴近真实的工作环境，扩大实训基地的服务功能、实训能力和社会影响。人才培养模式的创新取得重大突破，2017年立项成为教育部第二批现代学徒制试点单位。2018年与企业签订为期五年的订单班人才培养协议，每年为企业定向输送30名顶岗实习学生，每年从表现优秀的毕业生中挑选10人派往新加坡工作。人才培养模式改革试点的成功将为实训基地建成中国电梯行业教育培训的示范中心打下坚实基础。

（二）建立共享教学资源库服务平台

开发优质教学资源，提高信息化水平，推进职业教育资源跨区域、跨院校共建共享，建立共享教学资源库服务平台。与企业合作运用现代网络、信息技术手段，建立共享教学资源库服务平台，利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面，逐步实现优质教育资源数字化。在资源库建设和应用过程中共建共享，让使用院校能够以共建共享联盟的形式探索基于课程的学习成果认证、积累和转换，探索出基于用户画像的资源奖励和学习使用激励机制，促进优质资源的集聚、推广与应用。2014年起，持续建设电梯工程技术专业教学资源库，通过数字化教学资源开发，完善共享服务平台，实现资源、信息的共享与服务并申报国家职业教育专业教学资源库建设项目。2016年，获得广东省电梯工程技术专业教学资源库的立项支持。2018年，在国家教学资源库备选库中排名第三。

（三）开发共享型“电梯三维数字仿真实训教学平台”，共享并推广仿真实训教学模式

1.与企业合作开发仿真实训教学平台

仿真实训是采用虚拟现实技术开发包含虚拟安装和虚拟维修功能的电梯三维虚拟仿真系统，能够降低电梯安装与维修培训安全风险，解决周期长、成本高的问题。开发共享型“电梯三维数字仿真实训教学平台”（见图1），运用计算机辅助设计技术制作三维模型，运用三维动画渲染技术制作工作过程的动画，利用虚拟现實技术创设作业施工场景，编制程序实现学习者与虚拟场景中虚拟对象进行交互式虚拟安装和虚拟维修，利用多媒体技术开发配套辅助学习资源，使电梯三维虚拟仿真系统成为电梯从业学习者掌握电梯构造知识与电梯安装维护调试施工方法的互动式三维虚拟仿真实训平台[6]。

2.加强与行业企业联系，深入开展社会服务，积极参与行业职业培训工作

除学历教育外，还积极开展各种社会服务活动，开展各种形式的电梯行业职业培训工作。通过深入开展社会服务，积极参与行业职业培训工作，进一步丰富校企合作，“电梯模拟仿真实训室”拥有国内首批、广东省特种设备行业协会认可的特种设备作业人员资格培训学习软件，可承担电梯特种设备作业人员上岗证的考证工作，为中山市及周边地区的电梯制造企业和电梯安装维保企业承担考证培训累计超过2 000余人次。

（四）面向社会开放实训基地，参与实施职业院校教师素质提高计划

实训基地参与申报广东省高等职业院校骨干教师省级培训项目遴选并通过评审。2016年和2017年，面向全国职业院校教师举办“电梯类专业教学能力提升培训班”。培训期间，来自全国各地20余所职业院校的65名教师学员在实训基地进行了职业技能提升训练，参观了校企共建的电梯教学实训设备制造工厂和校外实践教学基地，观摩电梯产品生产流程，学习工学结合的教学模式，教师学员对实训基地的科研开发和社会服务能力给予了高度肯定。通过人才培养合作，实训基地每年除完成本校电梯专业学生的常规实训工作外，先后承担了湖南邵阳职业技术学院、宁夏职业技术学院、贵阳职业技术学院、江西应用职业技术学院、咸宁职业技术学院、福建省三明市职业学校、泸州职业技术学校、中山市启航技工学校等中高等职业院校1 500余人次的电梯专业普通学历教育人才培养培训，并联系安排部分院校学生的顶岗实习与就业服务。另外，还承担了企业学历教育或培训工作，对外培训达到500多人次。

（五）通过实训基地设施设备的开放共享，不断提升教师实践教学能力

密切服务企业，特别是中小微企业的技术研发和产品升级，实训基地与研究院所、合作企业共建技术服务和产品开发中心。实训基地企业与中山市人民政府南区办事处、中山职业技术学院、中山市电梯行业协会在实训基地合作共建中山南区电梯工程技术孵化器。职业院校教师在实训基地企业可合作开展电梯研发、检测试验、孵化培训、整梯科研开发、电梯相关技术基础研究、产品样机制造等工作。教师可利用企业就在实训基地的便利，充分开展教师企业实践，通过实践了解本专业最新的行业动态，学习专业新知识、新技能、新工艺、新方法、新规范以及企业文化，参与企业新产品开发、新技术研发、技术培训等，帮助企业特别是中小企业破解发展难题。通过与企业产学研合作，研发出拥有发明、实用新型专利的实训教学设备。

（六）通过实训基地设施设备的开放共享，促进技术技能的积累与创新

“校企合作创新创业训练工场”建立起专业化的技术研发创新平台，制定多方参与的支持政策，推动政府、学校、行业、企业联动，强化职业教育的技术技能积累作用。实训基地开放共享推动职业院校与行业企业共建技术工艺和产品开发中心、教师工作室等，成为技术技能积累与创新的重要载体，实训基地教师主动开展技术开发、产品开发、成果转化、项目策划等研发服务。实训基地建立教学、科研和学习的结合体，充分发挥科研的育人功能，通过科教结合，在技术研发创新平台收集实际岗位工作案例和项目，实施课程改革，指导学生专业实践实训，将科研优势转化为教学优势，专业优势转化为人才培养优势，科研资源有效地转化为教学资源。实训基地的教师注重将应用技术研发与教学相结合，学生积极参与教师的研发项目，形成了“工学研”紧密结合的学习模式。通过与企业产学研合作，成功申报中山市科技计划重点科研项目“电梯工程技术领域人才培训用新型现代化系列教学设备的研发及产业化”，学校重点科研项目“职业教育线上线下教学资源协同创新开发中心建设”。

（七）面向行业开展职业技能竞赛

“电梯安装实训室”和“电梯控制技术实训室”建成“智能电梯装调与维护”省级竞赛场地，使之既能满足竞赛的需要，又能满足实践教学的需要，连续承办5届广东省职业院校技能大赛“智能电梯装调与维护”赛项，根据赛项规程要求的技术标准开发竞赛用设备与软件，不断完善赛项的技术规程和设施，使实训基地设备成为先进性和通用性强、社会拥有量高的设备与软件。通过承办职业技能竞赛，实训基地在竞赛设施、办赛场地、服务与接待能力等方面均符合举办各类大赛的要求，同时具备优良的办赛经验和综合实力。通过实训基地职业技能竞赛和技能培训的开放共享，学生多次在全国职业技能竞赛智能电梯装调与维护赛项获奖，教师参加广东省职业院校信息化教学大赛也多次获奖。

四、产教融合实训基地开放共享模式的实施成效

系統设计实训基地建设理念和方式，使优质实训场所、实训设备、教学资源等得以开放共享。以高水平专业化实训基地建设为目标，基于电梯安装、运行、维护工作过程，提出“政、校、行、企”深度融合共同建设管理的实训基地开放共享模式，将南区电梯学院实训基地的电梯整梯（综合）实训室、电梯安装实训室、电梯部件检测实训室、电梯电气实训室、电梯控制技术实训室、电梯模拟仿真实训室、电梯实训教学设备制造工厂、电梯轿厢综合实训车间、6家校企合作创新创业训练工场等作为职业教育开放平台。建成具有完全真实职业环境和功能的电梯安装、电梯结构、电梯检测、电梯控制等实训室，服务于地方经济建设，服务于学生高质量就业。实现了模式创新，为有效提高实训基地使用绩效提供了方法和途径。

围绕解决产教融合实训基地建设和管理的两大难题不断探索和实践，对产教融合实训基地建设、运行与管理进行了系统研究与规划，通过实训基地这个平台，将“政、校、行、企”系统整合到一起，通过实训基地设施设备的开放共享，实现了实训基地由“硬”向“软”转型升级的新路经，开发“电梯专业教学资源库”和“电梯三维数字仿真实训教学平台”，研发生产实训教学设备，解决优质实训资源不足、现有实训资源利用率不高的问题。

参考文献：

[1]吴建新，欧阳河.政府有效介入下的职业教育校企合作长效机制研究[J].职教论坛，2017（10）：18-28.

[2]欧阳育良，吴晓志.政府有效介入下职业教育校企合作长效机制创新实践[J].中国职业技术教育，2015（10）：64-69.

[3]易雪玲.高职教育“镇校合作”办学的理论基础与体制机制创新[J].职教论坛，2013（28）：29-33.

[4]肖伟平，姚晓波.职业院校混合所有制办学机制创新研究与实践[J].中国职业技术教育，2016（7）：45-48.

[5]万伟平.基于产教融合的“镇校企行”合作办学模式实证研究——以中山职院专业镇产业学院建设为例[J].职教论坛，2015（27）：80-84.

[6]殷勤，肖伟平.电梯三维虚拟仿真系统的研究与开发[J].机械设计与制造，2018（5）：162-165.

（责任编辑：杨在良）

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