| 标题 | 谈德育教育融于班级日常管理的策略 |
| 范文 | 吴兵 摘要：班主任在日常班级管理工作中，应积极融入德育教育，以德育教育为切入点，使班级日常管理工作处于德育教育环境中，使学生形成德育意识，基于德育意识将更多的精力投入到学习中，在学习中学生彼此间建立相互合作的关系，使班级学生的相处更加和谐，有助于提高班级管理的有效性，并且促进学生综合素养快速发展。 关键词：德育教育;班级管理;策略 关键词：小学数学;运算;教学策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-002-387 引言 德育教育是现代化教育背景下，班级日常管理工作重要的组成部分，班主任在班级管理工作中，不仅指导学生掌握正确的方法进行学习，还应加强学生思想品德教育，通过强化思想品德教育，使学生的素質、知识以及兴趣等均能实现均衡化发展。 1.坚持以学生为本原则，给予学生更多的尊重 一个班级的学生具备多种性格，正是学生性格具有多样化特点，致使班级日常管理工作难度不断提升。许多教师为加强班级管理，会采用强制的方式，使学生在受压迫的状态进行学习，最终导致学生的学习状态出现问题。班主任在日常班级管理工作中，应坚持以学生为本原则，根据学生体现出的个性差异，基于学生更多的尊重，掌握每名学生的学习动态、思想动态等，才能有助于班主任找到解决问题的方法，采用正确的方法提高班级日常管理质量。班主任应加大德育教育的投入力度，将德育教育作为提升班级日常管理质量的主要方式，在德育教育中班主任与学生进行交流，采油由浅入深的方法，引导学生产生正确的德育意识。班主任与学生进行交流时，应十分重视语言的使用，追求学生接受的语言艺术，使班主任运用的语言更加生动直观，有效打动学生的心灵，增强学生对德育教育的体验感，以便学生获得更多的尊重，在班级日常管理中积极配合班主任的工作。 2.坚持循循善诱的原则，使学生形成德育意识 每名学生的思维存在差异化，班主任在班级工作中，相同的方式会使学生产生不同的想法。如班主任采用激将法的方式，会使部分学生产生证明自己的心态，而部分学生会由于班主任采用的方式，对班级管理工作产生抵触厌烦的情绪。班主任在班级管理工作中，应有效融入德育教育，坚持循循善诱的原则，根据学生的实际情况，为学生设置不同的德育方式。如某学生在日常学习中，经常出现不完成作业的情况，班主任采用强制的措施，无法获得改变的效果。班主任在面对这样学生时，采用循循善诱的方式，以德育教育为途径，将强制的管理方式转变为德育教育，在德育教育中班主任给予学生更多的鼓励，学生受到鼓励后发生变化时，班主任会加大鼓励力度，让学生始终保持良好的状态进行学习，在学习中逐步挖掘学生的潜力，尽量展现学生的优点，以便学生获得鼓励后会更加集中精力完成作业。学生在获得班主任的鼓励后，会在完成作业的基础上，在课堂学习时踊跃发言，展现出更加兴奋的状态，使班级其他学生受到感染，进而活跃课堂学习氛围，有效带动更多的学生进行学习，此时班级管理工作进入到良性循环状态，不断提高班级管理工作质量。 3.精心策划以德育教育为主的班会 在班级管理工作中，日常工作中融入德育教育，需要教师以某一件小事为载体，围绕一件小事加强德育教育，如班级环境管理工作，班主任要求学生做好自身的垃圾清理工作，使班级更加干净整洁，为学生自己营造良好的学习和生活环境。班主任可以将卫生管理作为主题召开班会，在班会上向学生明确以卫生管理为主旨的德育教育，让学生认识到保持班级卫生整洁，对于维护班级秩序以及增强学生健康意识的重要性。尤其是在新冠肺炎疫情背景下，班级管理工作中应将卫生管理作为重点，融入德育教育增强学生的德育意识，使学生的卫生行为得到有效的规范，以自身行动维护班级环境以及管理工作，从而获得良好的班级管理效果。 4.教师应以身作则，为学生树立良好的榜样 班主任在班级管理工作中，融入德育教育时，应为学生展现出良好的德育素养，才能增强学生对德育教育的感染力，并且学生受到班主任潜移默化的影响，才能逐渐产生德育意识，在德育意识的引导下，学生会模仿班主任的一言一行，提高班主任德育素养，对于班级管理以及强化学生德育素养尤为重要。班主任在提高德育素养时，应培养自身道德情操，树立正确的价值观、世界观以及人生观，在日常班级管理工作中，向学生展现良好的德育面貌，包括说话的方式、情感态度等，让学生真切体会到班主任德育素养的魅力。以班主任日常上班为例，班主任应比学生到校的时间早，在班级门口迎接学生，长此以往学生会避免出现迟到的情况。此外班主任在充分发挥民主作用，让学生参与到班级管理工作中，实现学生班级管理目标，使学生成为班级管理工作的主体，充分发挥主体作用，才能增强班级管理工作的责任性，不仅有效减轻班主任的负担，还能给予学生更多锻炼的机会。 结语 综上所述，在班级日常管理工作中，班主任采用多种方式融入德育教育，将德育教育作为强化学生德育素养以及提高班级管理工作质量的有效途径。班主任应以身作则，不断提高德育素养，为学生做好榜样，使学生受到班主任的影响后，从而积极参与德育教育，实现学生综合素养快速发展。 参考文献 [1]柳荧.班主任在班级管理工作中顺利实施德育教育中存在的问题及处理[J].科技展望，2017，（3）.347. [2]朱爱民.在班级管理中如何加强班主任德育教育的一些思考[J].科技创新导报，2010，（13）.156. |
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